Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Aufbaukurs zur SPS-Programmierung mit SIMATIC S7 und TIA Portal

ANR: 105819 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Diese Fortbildung wird in Kooperation mit der Firma SIEMENS durchgeführt und richtet sich an Lehrkräfte, die im Bereich der Automatisierungstechnik eingesetzt sind.

Voraussetzungen

• Grundkenntnisse zu Windows-PC
  
• Grundkurs SIMATIC S7 mit TIA Portal
  

Inhalte

• Kurze Wiederholung zum Grundlagenkurs TIA Portal
  
• Datentypen und Datenbausteine bei SIMATIC S7
  
• Programmbeispiel mit Datenbaustein im TIA Portal
  
• Anwendungsbeispiele zur strukturierten Programmierung mit FCs, FBs und DBs
  
• Erweiterter Befehlsvorrat und mathematische Funktionen
  
• Analogwerte einlesen, ausgeben und normieren
  
• Anwendungsbeispiel zur Analogwertverarbeitung im TIA Portal
  
  
• Test- und Diagnosefunktionen im TIA Portal
  - Hardware online beobachten
  - Baugruppenzustand und Betriebszustand
  - Ein- und Ausgänge beobachten, steuern und forcen
  
  
• Übungen zur Fehlersuche und Diagnose mit dem TIA Portal
  
  
• Fehlerlokalisierung und Fehlerbeseitigung bei SIMATIC S7
  - Hardwarediagnose und Diagnosepuffer
  - Zusätzliche Funktionen im Zielsystem der Steuerung
  - Referenzdaten, Bausteinbelegung und Programmstruktur sowie Bausteine vergleichen
  
• Fehler-Organisationsbausteine bei SIMATIC S7
  
• Diagnose und Fehlermeldungen für SIMATIC S7 über den integrierten Webserver
  

Dieses Programm dient als Anhaltspunkt und Leitfaden für den Kurs, wobei wir großen Wert auf die praktischen Anwendungen legen.
Auf individuelle Vorschläge, Wünsche und Fragen der Teilnehmer gehen wir im Rahmen der Veranstaltung selbstverständlich gerne ein.

Hinweis: Die Grund- und Aufbaukurse werden regelmäßig, einmal pro Schuljahr angeboten.

Sonstige Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren.

Beschäftigte mit Schwerbehinderung und ihnen gleichgestellte werden entsprechend der Inklusionsvereinbarung zu den Fortbildungen vorrangig zugelassen. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Fächer

Technik / Naturwissenschaften

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte an Berufskollegs, die im Bereich der Automatisierungstechnik eingesetzt sind.

Aufgabenart III im Kunstunterricht

ANR: 104953 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Kunst

Die Aufgabenart III im Fach Kunst, die fachspezifische Problemerörterung, mag auf den ersten Blick für Schülerinnen, Schüler und Lehrkräfte eine Herausforderung darstellen. Doch genau in diesen Herausfor-derungen liegt eine wertvolle Chance für den Kunstunterricht verborgen - die Möglichkeit, ein tieferes Verständnis für Kunst und kunstwissenschaftliche Texte zu entwickeln. Die Frage, wie Schülerinnen und Schüler an künstlerische Problemstellungen herangeführt werden können, ist von entscheidender Bedeu-tung. Ebenso wichtig ist es, einen motivierenden Unterricht zu gestalten, der die Schülerinnen und Schü-ler befähigt, die fachspezifische Problemerörterung erfolgreich zu meistern. Diese Fragen und viele wei-tere werden im Rahmen unserer Fortbildung ausführlich besprochen.

Die Fortbildung erstreckt sich über 1,5 Tage und bietet eine umfassende Auseinandersetzung mit dem Thema. Am ersten Tag konzentrieren wir uns auf die Entwicklung geeigneter künstlerischer Problemstel-lungen im Kunstunterricht. Dabei werden verschiedene Zugänge erwogen, sei es über Texte, Bilder oder die subjektive Wahrnehmung. Wir werden auch klassische und praktisch-kreative Methoden zur Textre-zeption erproben, die Sie direkt in Ihrem eigenen Unterricht anwenden können. In einer zweiten Phase nutzen wir die gesammelten Erfahrungen als Grundlage für den fachlichen Austausch und die Entwick-lung von Unterrichtsübungen, kleinen Unterrichtssequenzen, einer Unterrichtsreihe oder sogar einer Klausur.

Am zweiten Tag der Fortbildung, der einen Halbtag umfasst, vertiefen wir unsere fachlichen Diskussio-nen. Wir werden die Wahrnehmung von Videokunst und die Methode des Slow Lookings kennenlernen, um offene und weniger schematische Zugänge zur zeitgenössischen Kunst zu entwickeln. Wir werden auch die Bedeutung der subjektiven Wahrnehmung und ihre differenzierte sprachliche Darstellung im Kunstunterricht erkunden.

Wir möchten Sie bitten, einen Text mitzubringen, den Sie in Ihrem Kunstunterricht regelmäßig verwen-den. Außerdem ist die Mitnahme eines digitalen Endgeräts erforderlich, um die Fortbildung optimal nut-zen zu können.

In diesen 1,5 Tagen werden wir gemeinsam neue Wege finden, wie wir Schülerinnen und Schüler für die Welt der Kunst begeistern können und gleichzeitig die fachspezifische Problemerörterung meistern. Wir freuen uns auf einen inspirierenden Austausch und auf die gemeinsame Weiterentwicklung Ihres Kunst-unterrichts.

Bezüge zum RRSQ:
2.1. Ergebnis- und Standardorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung
2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.9 Bildungssprache und sprachsensible (Fach-)Unterricht

Fächer

Kunst

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Kunst

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte mit dem Fach Kunst

Auftaktveranstaltung Neuordnung der Ausbildung in der Bauwirtschaft

ANR: 108866 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Mit Inkrafttreten des neuen Lehrplans für die Ausbildung in der Bauwirtschaft werden in der betrieblichen als auch in der schulischen Ausbildung neue Schwerpunkte gesetzt. Diese Neuordnung bringt für insgesamt 17 Ausbildungsberufe neben neuen Bildungsplänen, neuen Kompetenzbeschreibungen auch strukturelle Veränderungen in der schulinternen Organisation mit sich.

In dieser Onlineveranstaltung informieren wir Sie über die Angebote der staatlichen Lehrerfortbildung NRW im SJ 25/26, die Sie als Schule bei der Implementierung der neuen Bildungspläne und den daraus resultierenden Anforderungen unterstützen.

Fächer

Technik / Naturwissenschaften

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Bereichsleitungen, Bildungsgangleitungen, Lehrkräfte, die in den Klassen der Bauwirtschaft (Anlage A) unterrichten

Außerschulisches Lernen - Lehren und Lernen am außerschulischen Lernort … am Beispiel Zoo

ANR: 102069 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sachunterricht

Ziel dieses Fortbildungsangebots ist es das hohe Lernpotenzial in einer besonderen Lernumgebung, an Orten außerhalb der Schule (exemplarisch am Beispiel Zoo) zu verdeutlichen. Um fachliches und vor allem nachhaltiges Lernen garantieren zu können, ist eine sinnvolle Einbindung in den (Sach-) Unterricht Grundvoraussetzung.

Im Sinne eines pädagogischen Doppeldeckers erproben die Teilnehmenden die forschende Arbeit im Zoo. Sie haben die Möglichkeit die herausfordernde Aufgabe eines Forschers nachzuempfinden und Erkenntnisse durch die selbstständige Arbeit (Beobachtung und Dokumentation) im Zoo zu gewinnen.

Im Rahmen der Fortbildung werden die Teilnehmenden zum einen die Methode des forschend-entdeckenden Beobachtens erproben und zum anderen Hilfen zur konkreten Unterrichtsplanung unter Einbezug der Kompetenzen des Lehrplans erhalten. Sie erhalten konkrete Ideen zur Neu- und Umgestaltung eigener Reihen zum Thema Zoo und Tiere.

Da die Bereiche „Zoo“ und „Tiere“ oft von allen Lehrerinnen und Lehrer einer Schule gleichermaßen im Unterricht thematisiert werden, bietet sich dieses Modul besonders gut als schulinterne Veranstaltung an.

Bezug zum RRSQ:

• 2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung
  

Fächer

Sachunterricht

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sachunterricht

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte der Primarstufe Hinweis: Die Veranstaltung findet in den Räumen der Zooschule des Kölner Zoos statt. Nähere Informationen (z.B. zum Einlass) erfolgen über eine Info-Mail vor der Veranstaltung.

Ausstellung: "Jüdische Nachbarn" des Netzwerks Erziehung nach Auschwitz, NRW

ANR: 109163 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Geschichte

Ausleihbar:

Ausstellung ‚Jüdische Nachbarn‘ des Netzwerks Erziehung nach Auschwitz, NRW

Nach den Weihnachtsferien 2024/2025 kann die Ausstellung und das zugehörige didaktische Material „Jüdische Nachbarn. Ein biografiegeleitetes Projekt zum jüdischen Leben auf dem Land und in der Stadt in Lippe, im Rheinland und in Westfalen zu Beginn des 20. Jahrhunderts“ für den schulischen Einsatz wieder ausgeliehen werden.

Die Ausstellung ist im Frühjahr 2021 erschienen und seitdem im Regierungsbezirk Köln mit großem Erfolg und praktisch ohne Unterbrechung an Schulen und Gedenkstätten verliehen.

Das Projekt ‚Jüdische Nachbarn‘ lenkt den Blick von einer ausschließlichen Betrachtung von Jüdinnen und Juden als verfolgte Minderheit auf eine Auseinandersetzung mit jüdischem Leben, die den Menschen als Individuum ins Zentrum rückt.

Projektdarstellung:

Das biografiegeleitete Projekt zielt darauf ab, die Vielfalt jüdischen Lebens im Gebiet des heutigen Nordrhein-Westfalens vor der NS-Herrschaft für Schülerinnen und Schülern zugänglich zu machen. Als Leitmotiv gilt der von der israelischen Holocaust-Gedenkstätte Yad Vashem grundgelegte Dreischritt: Jüdisches Leben vor, während und nach der Shoah.
Die Ausstellung in Form von Roll-Ups, verbunden mit Unterrichtsmaterial in Form von Biografiekarten und ausführlichem didaktischen Material gibt den individuellen Personen und ihrem Schicksal ein Gesicht und ermöglicht den Schülerinnen und Schülern somit einen persönlichen Zugang. Die Biografien bilden verschiedene Lebensalter, Berufe, familiäre Verhältnisse und Schicksale ab. Dabei folgt das Konzept dem Gedanken, dass sich die Schülerinnen und Schüler die vorgestellten Persönlichkeiten selbstständig anhand von Fotocollagen und den zugehörigen Biografien erschließen.

Einsatzmöglichkeiten:

Die Ausstellung ist für die Verwendung im Unterricht konzipiert, darüber hinaus können mit dem Material aber auch Workshops und Projekte durchgeführt sowie Gedenkstättenfahrten vorbereitet werden. Zudem könnte die Ausstellung auch zu eigenen Projekten im Rahmen der Erinnerungskultur motivieren. Alle Biografien liegen für Schülerinnen und Schüler ab der Sekundarstufe I vor. Darüber hinaus gibt es digital teilweise detaillierte Langfassungen und zudem Zusatzmaterialien für Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe II, Jugendliche und Erwachsene. Das gesamte Material steht zur Ausleihe digital zur Verfügung.

Ausleihmöglichkeiten:

Jede Schule kann die Ausstellung unentgeltlich bei einem Verleihpartner ausleihen, wobei das Abholen und die Rückgabe nach Absprache beim Verleihpartner oder der vorhergehenden Institution auf eigene Kosten erfolgt. Als Ansprechpartner für die Bezirksregierung Köln fungieren:
- Markus Sick-Ewers: Moderator für die Bezirksregierung Köln, markus.sick-ewers@lfb.nrw


Weitere Informationen und einen QR-Code zur Projektbroschüre mit einer ausführlichen inhaltlichen und didaktischen Einführung sowie konkreten Vorschlägen zur Umsetzung können zusätzlichem Material entnommen werden.

Das Projekt ist in Zusammenarbeit des ‚Geschichtsortes Humberghaus‘ in Hamminkeln-Dingden und des ‚Netzwerkes Erziehung nach Auschwitz‘, welches auch die gleichnamige landesweite Fortbildungsmaßnahme in Kooperation mit Yad Vashem entwickelte, sowie zahlreichen ehrenamtlichen Helferinnen und Helfern entstanden. Aus der Praxis stammend ist es den Autorinnen und Autoren ein Anliegen, mit dem Projekt ein konkretes Angebot für die unmittelbare Umsetzung in der Schule zu machen, das den zentralen Fokus auf jüdisches Leben vor der Zeit des Nationalsozialismus legt.

Fächer

Geschichte

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Geschichte

Zielgruppe und Voraussetzungen

Schulen und Kollegien sowie Lehrkräfte SI und SII

Autismus-Spektrum-Störungen in der Schule (alle Schulformen, Inklusion) Schule und Unterricht gestalten - Basisfortbildung -

ANR: 102356 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion

Bei Kindern und Jugendlichen mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) liegt eine tiefgreifende, neurologische Entwicklungsstörung vor. Die Erscheinungsformen von ASS zeigen eine große Bandbreite:
Die Fähigkeiten, mit anderen Menschen zu kommunizieren, soziale Interaktionen zu gestalten, Strategien zur Alltagsbewältigung anzuwenden und Erfahrungen auf neue Situationen zu übertragen, können in unterschiedlichem Ausmaß betroffen sein.

Ziele der Veranstaltung
Es werden grundlegende Kenntnisse über Erscheinungsformen, verschiedene Symptome, diagnostische Merkmale und neuronale Besonderheiten von Autismus-Spektrum-Störungen vermittelt. Das Verständnis für diese Besonderheiten bildet die Grundlage für die Unterrichtsgestaltung und Förderung nach den Grundprinzipien „Strukturierung und Visualisierung“.

Inhalte in Teil 1
Grundlagen der Klassifikation und Diagnostik, Erscheinungsformen, Ursachen, Besonderheiten in den Entwicklungsbereichen Kognition und Wahrnehmung, Erklärungsmodelle sowie neuronale Besonderheiten (z.B. Theory of Mind, Zentrale Kohärenz, Exekutive Funktionen).

Inhalte in Teil 2
Besonderheiten in den Entwicklungsbereichen Sprache und Kommunikation, Konzept von Social Storys und Comic Strip Conversation.

Inhalte in Teil 3
Classroom-Management und Unterrichtsgestaltung nach den Grundprinzipien „Strukturierung und Visualisierung“ (TEACCH), Besonderheiten im Entwicklungsbereich Motorik, Regelungen zum Nachteilsausgleich und praktische Beispiele.

Inhalte in Teil 4
Umgang mit herausfordernden Verhaltensweisen, Konzept der „Konsequenzpläne“, Aufklärung von Mitschülerinnen und Mitschülern, AO-SF, Beantragung von Schulbegleitungen und Rahmenbedingungen einer „autismusfreundlichen“ Schule.

Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren
Die Moderatorinnen und Moderatoren vermitteln grundlegende Kenntnisse in den genannten Themenbereichen. In Gruppenarbeitsphasen ermöglichen sie eine aktive und praxisorientierte Auseinandersetzung der Teilnehmenden anhand eigener Fallbeispiele zum nachhaltigen Transfer in den Schulalltag.

Bezug zum RRSQ
• 2.2 Kompetenzorientierung
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
• 2.6 Lern- und Bildungsangebot
• 3.2 Kultur des Umgangs miteinander

Schulform

Allgemeine Schulformen

Bereich / Teilbereich

Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Fortbildungsveranstaltung kann als schulinterne Fortbildung sowie als schulübergreifende, schulexterne Veranstaltung stattfinden. Das Angebot richtet sich an alle Lehrkräfte aller Schulformen, die sich mit dem Thema „Autismus-Spektrum-Störungen in der Schule“ auseinandersetzen möchten. Die sch...

Basisbaustein Sachunterricht – Lernen und Lehren in einem kompetenzorientierten Sachunterricht

ANR: 102065 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sachunterricht

Im Basisbaustein Sachunterricht geht es darum, Vorstellungen über einen herausfordernden gelungenen Sachunterricht auszutauschen und diese orientiert an der aktuellen Fachdidaktik und an den Vorgaben des Lehrplans weiterzuentwickeln. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer setzen sich aktivierend mit den „Aufgaben und Zielen“ des Sachunterrichts und mit zentralen Aspekten der Fachdidaktik auseinander und erhalten einen Überblick über Möglichkeiten der Unterrichtsgestaltung. In einer Lernspirale erleben sie praktisch wie Lernen als ein aktiver, selbstgesteuerter Prozess im Sachunterricht initiiert und entwickelt wird. Dabei werden verschiedene individuelle und kooperative Methoden im selbständigen Lernen beispielhaft angewendet und reflektiert, um diese in einem schulinternen Methodenkonzept und/ oder im schulinternen Curriculum Sachunterricht zu verankern.

Wunschgemäß kann der praktische Schwerpunkt auch auf die Durchführung, Analyse und Planung von herausfordernden Lernaufgaben gelegt werden.

Dieser Basisbaustein bildet die Grundlagen für weitere Bausteine zu den einzelnen Bereichen des Lehrplans Sachunterricht, die nach einem vorangegangenen Vorgespräch auch alle einzeln gebucht werden können. Jeder Baustein ist so konzipiert, dass die Teilnehmenden
die Fortbildungsinhalte anschließend im eigenen Unterricht erproben und in einem Folgemodul reflektieren können.

Bezug zum RRSQ:

• 2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.8 Feedback und Beratung
  

Fächer

Sachunterricht

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sachunterricht

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte der Primarstufe

Basismodul: Einführung in das Schulverwaltungsprogramm SchILD 3 in den Schulen (GS/FöS)

ANR: 108533 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Sonstige Aufgaben im System Schule / ADV in der Schulverwaltung

Ziele der Veranstaltung

Kenntnis und Anwendungskompetenz der Struktur und grundlegenden Funktionen von SchILD-NRW für den schulischen Alltag.

Teil 1

• Aufbau und Prinzip der Programmstruktur und Menüführung
  
• Individuelle und administrative Programmeinstellungen, Benutzerverwaltung
  
• Bearbeitung von Schulverwaltung und Katalogen
  
• Arbeiten mit Schülerdaten (z.B. Neuaufnahme, Filtern, Gruppenprozesse, Erzieherdaten …)
  

Teil 2

• Verwaltungsabläufe im Schuljahr (u.a. Leistungsdatenerfassung, Versetzung …)
  
• Dokumentation und Kommunikation (u.a. Mailverteiler, Serienbriefe …)
  
• Druckfunktion, Einbindung von Reportvorlagen und Nutzung
  

Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren

Bereitstellung der Schulungsumgebung (Präsenz oder Online).

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen: Lehrkräfte nutzen technologische und pädagogische Entwicklungen für schulische Prozesse und Innovationen sowie für Organisations- und Verwaltungstätigkeiten

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Sonstige Aufgaben im System Schule / ADV in der Schulverwaltung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Teilnehmenden sind als ADV-Hauptverantwortliche mit der Wahrnehmung der Verwaltungsvorgänge beauftragt. Die Teilnahme ist direkt mit der Schulleitung abgesprochen. Eine Teilnahme ist nur für Lehrkräfte und Verwaltungspersonal aus dem Regierungsbezirk Köln möglich.

Basismodul: Einführung in das Schulverwaltungsprogramm SchILD 3 in den Schulen (Weiterf. Schulen)

ANR: 108534 Schulform: Alle Schulformen außer Grund- und Förderschulen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sonstige Aufgaben im System Schule / ADV in der Schulverwaltung

Nach einem Überblick über die Programmstruktur wird auf die Stammdatenverwaltung (Schüler, Erzieher, Lehrer), Neuaufnahmen, Filterung von Schülerinnen und Schülern, Gruppenprozesse sowie Funktionen wie das Drucken, die Dokumentenverwaltung, E-Mail bzw. Serienbriefe, individuelle Schülergruppen u.a. eingegangen. Des Weiteren werden Aspekte des Verwaltungsablaufs eines Schuljahres und deren Umsetzung in SchILD-NRW betrachtet.

Ziele der Veranstaltung

Kenntnis und Anwendungskompetenz der Struktur und grundlegenden Funktionen von SchILD-NRW für den schulischen Alltag.

Teil 1

• Aufbau und Prinzip der Programmstruktur und Menüführung
  
• Individuelle und administrative Programmeinstellungen, Benutzerverwaltung
  
• Bearbeitung von Schulverwaltung und Katalogen
  
• Arbeiten mit Schülerdaten (z.B. Neuaufnahme, Filtern, Gruppenprozesse, Erzieherdaten …)
  

Teil 2

• Verwaltungsabläufe im Schuljahr (u.a. Leistungsdatenerfassung, Versetzung …)
  
• Dokumentation und Kommunikation (u.a. Mailverteiler, Serienbriefe …)
  
• Druckfunktion, Einbindung von Reportvorlagen und Nutzung
  

Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren

Bereitstellung der Schulungsumgebung (Präsenz oder Online).

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen: Lehrkräfte nutzen technologische und pädagogische Entwicklungen für schulische Prozesse und Innovationen sowie für Organisations- und Verwaltungstätigkeiten

Schulform

Alle Schulformen außer Grund- und Förderschulen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Sonstige Aufgaben im System Schule / ADV in der Schulverwaltung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Diese Veranstaltung richtet sich an alle, die in die Anwendung von SchILD-NRW neu einsteigen sollen bzw. kürzlich eingestiegen sind. Sichere PC-Kenntnisse, gute Auffassungsgabe und flexible Denkmuster sind gewünscht.

Basismodul: Einführung in das Schulverwaltungsprogramm SchILD-NRW in den Schulen (Weiterf. Schulen)

ANR: 103035 Schulform: Alle Schulformen außer Grund- und Förderschulen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sonstige Aufgaben im System Schule / ADV in der Schulverwaltung

Nach einem Überblick über die Programmstruktur wird auf die Stammdatenverwaltung (Schüler, Erzieher, Lehrer), Neuaufnahmen, Filterung von Schülerinnen und Schülern, Gruppenprozesse sowie Funktionen wie das Drucken, die Dokumentenverwaltung, E-Mail bzw. Serienbriefe, individuelle Schülergruppen u.a. eingegangen. Des Weiteren werden Aspekte des Verwaltungsablaufs eines Schuljahres und deren Umsetzung in SchILD-NRW betrachtet.

Ziele der Veranstaltung

Kenntnis und Anwendungskompetenz der Struktur und grundlegenden Funktionen von SchILD-NRW für den schulischen Alltag.

Teil 1

• Aufbau und Prinzip der Programmstruktur und Menüführung
  
• Individuelle und administrative Programmeinstellungen, Benutzerverwaltung
  
• Bearbeitung von Schulverwaltung und Katalogen
  
• Arbeiten mit Schülerdaten (z.B. Neuaufnahme, Filtern, Gruppenprozesse, Erzieherdaten …)
  

Teil 2

• Verwaltungsabläufe im Schuljahr (u.a. Leistungsdatenerfassung, Versetzung …)
  
• Dokumentation und Kommunikation (u.a. Mailverteiler, Serienbriefe …)
  
• Druckfunktion, Einbindung von Reportvorlagen und Nutzung
  

Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren

Bereitstellung der Schulungsumgebung (Präsenz oder Online).

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen: Lehrkräfte nutzen technologische und pädagogische Entwicklungen für schulische Prozesse und Innovationen sowie für Organisations- und Verwaltungstätigkeiten

Fächer

Nicht fachlich

Schulform

Alle Schulformen außer Grund- und Förderschulen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Sonstige Aufgaben im System Schule / ADV in der Schulverwaltung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Diese Veranstaltung richtet sich an alle, die in die Anwendung von SchILD-NRW neu einsteigen sollen bzw. kürzlich eingestiegen sind. Sichere PC-Kenntnisse, gute Auffassungsgabe und flexible Denkmuster sind gewünscht.

Bauen und Wohnen im kompetenzorientierten Unterricht

ANR: 102101 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Technik

Ziel der Fortbildung ist es, die Inhaltsfelder „Bauen und Wohnen“ sowie “Energieversorgung und – einsparung“ schüleraktivierend zu vermitteln, fachspezifische Methoden kennenzulernen sowie für „Verbraucherbildung“ und “Nachhaltigkeit“ zu sensibilisieren.
Die inhaltlichen Schwerpunkte Entwurf, Gestaltung und Realisierung von Bauwerken, Energieverbrauch von Bauten, Wohnungssuche und -finanzierung werden handlungs- und schülerorientiert konkretisiert.
Zur Stärkung der Medienkompetenz wird die Methode Internetrecherche (Wohnungssuche im Internet) eingesetzt. Die Methode Expertenbefragung (Erkundung verschiedener Energiesparhäuser) wird gemeinsam geplant und durchgeführt.
Alle in der Fortbildung angewandten Methoden und praktische Unterrichtsinhalte dienen als Impulse zur Reflektion und Weiterentwicklung des eigenen Unterrichts.

Teil 1

• Wohnfunktionen kennenlernen
  
• Wohnungsanzeigen verstehen
  
• Möglichkeiten der Wohnraumbeschaffung beurteilen
  
• Wohnungen einrichten und finanzieren
  
• Maßstab anwenden
  

Teil 2

• Expertenbefragung planen und umsetzen
  
• Energiesparhäuser vergleichen
  
• Ergebnisse auswerten und präsentieren
  

Teil 3

• Merkmale der Statik von bautechnischen Konstruktionen kennenlernen
  
• Technische Maßnahmen zur Energieverbrauchsenkung am Beispiel des Wintergartenprinzips verstehen
  
• Ein Gewächshauses planen und bauen
  

Bezug zum RRSQ:

• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung
  
• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  

Fächer

Technik

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Technik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte für das Fach Technik (Sek. I)

Begabtenförderung im G9 - Akzeleration neu denken

ANR: 106898 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Beratung

Die Umstellung auf das neunjährige Gymnasium (G9) in Nordrhein-Westfalen bietet neue Möglichkeiten für die Förderung hochbegabter Schülerinnen und Schüler.

Mit der Rückkehr zu G9 erweitert sich der zeitliche Rahmen für schulische Bildung und bietet somit mehr Spielraum für individuelle Förderung und Entfaltung besonderer Begabungen – insbesondere im Bereich der Schulzeitverkürzung (Akzeleration).

Diese Veranstaltung widmet sich den veränderten schulrechtlichen und organisatorischen Bedingungen und Chancen, die sich durch die G9-Reform für die Hochbegabtenförderung ergeben. Aktuelle Entwicklungen und Ansätze, die eine gezielte Förderung von hochbegabten Schülern ermöglichen, werden vorgestellt. Zudem wird es Raum für Austausch und Diskussion geben, um konkrete Maßnahmen und Projekte zur Unterstützung hochbegabter Schüler zu erörtern.

Die Veranstaltung richtet sich an Lehrkräfte, Schulpsychologen und alle Interessierten, die sich mit der Förderung hochbegabter Schülerinnen und Schüler auseinandersetzen möchten. Gemeinsam möchten wir Wege finden, das Potenzial hochbegabter Kinder und Jugendlicher bestmöglich zu fördern und ihnen eine optimale schulische Laufbahn zu ermöglichen.

Fächer

Überfachlich

Schulform

Allgemeine Schulformen

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Beratung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, Schulpsychologen und alle Interessierten, die sich mit der Förderung hochbegabter Schülerinnen und Schüler auseinandersetzen möchten

Bewegen an Geräten – Turnen: Bouldern und Boulderspiele in der Primarstufe

ANR: 104264 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Sportfortbildungen / Allgemein

Beschreibung:
Bouldern – das Klettern ohne Seilsicherung in Absprunghöhe – fasziniert Kinder, Jugendliche wie auch Erwachsene gleichermaßen. Bouldern ist einfach und vielseitig zugleich. Einige Grundschulen haben Indoor oder Outdoor Boulderwände, die oft ungenutzt bleiben.
Diese Fortbildung soll durch unterschiedliche Spiel- und Übungsformen, die Grundfertigkeiten und die Freude am Bouldern und Bewegen an der Boulderwand vermitteln.

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Sicherheitsaspekte
• Sportartspezifische Erwärmung
• Boulderspiele mit unterschiedlichen Zielsetzungen
• Übungs- und Wahrnehmungsaufgaben

Zielgruppe:
Lehrkräfte von Grundschulen und Förderschulen

Fächer

Sport

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Sportfortbildungen / Allgemein

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Bewegen an Geräten – Turnen: Klettern im Schulsport – Auffrischungskurs und Sicherungsupdate

ANR: 106362 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sportfortbildungen / Allgemein

Beschreibung:
Unfallforschungen und technische Weiterentwicklungen haben neue Erkenntnisse und Sicherungsmethoden beim Klettern ermöglicht. Auch im aktuellen Sicherheitserlass sind die aktuellen Sicherungsgeräte und –methoden mit sogenannten halbautomatischen Sicherungsgeräten vorgeschrieben.

Diese Auffrischungsveranstaltung wendet sich an Lehrerinnen und Lehrer und Andere im schulischen Umfeld tätige, die in der Vergangenheit Modul 1 und 2 der Ausbildung „Klettern im Schulsport“ in den Regierungsbezirken oder beim Landesverband des DAV absolviert haben. Insbesondere Lehrende, die noch mit fixiertem Achter oder ATC, also nicht mit halbautomatischen Sicherungsgeräten arbeiten, wird diese Fortbildung dringend angeraten.

Inhaltliche Schwerpunkte:
• Theorie und Praxis halbautomatischer Sicherungsgeräte
• Sicherungstechniken im Toprope und bei entsprechenden Vorkenntnissen auch Vorstieg
• Personen und Gerätespezifische Formen der Hintersicherung
• Möglichkeit zur Auffrischung bzw. Vertiefung von Klettertechniken

Zielgruppe:
Lehrkräfte aller Schulformen und Jahrgangsstufen, die erfolgreich an Modul 1 und ggf. an Modul 2 teilgenommen haben (Nachweis erforderlich)

Fächer

Sport

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Sportfortbildungen / Allgemein

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Bewegen an Geräten – Turnen: Klettern im Schulsport – Modul 1 - Toprope

ANR: 104262 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sportfortbildungen / Allgemein

Beschreibung:
Klettern bietet Lernenden die Möglichkeit, wichtige Bewegungserfahrungen zu sammeln sowie elementare Aspekte des Miteinanders zu erleben: Dazu gehören Kooperation und Kommunikation, Vertrauen sowie Verantwortungsübernahme. Inhalte dieses ersten Moduls sind die Erweiterung der eigenen sportpraktischen Erfahrungen im Toprope-Klettern und -Sichern sowie die Auseinandersetzung mit der entsprechenden Vermittlungsmethodik – unter besonderer Berücksichtigung sicherheitsrelevanter Aspekte. Darüber hinaus wird ein Einblick in die vielfältige, reizvolle und binnendifferenzierte Sportart Klettern gegeben. Der erfolgreiche Abschluss von Modul 1 und Modul 2 ist gemäß dem aktuellen Erlass „Sicherheitsförderung im Schulsport“ (NRW) Voraussetzung für die Vermittlung der Sportart Klettern im Schulsport (Seilklettern indoor). Bei erfolgreicher Teilnahme an allen Einheiten von Modul 1 (Kletterpraxis, Sicherungspraxis, ggf. Theorietest) können die Teilnehmenden den „DAV-Kletterschein Toprope“ erwerben. Die erfolgreiche Teilnahme an Modul 1 berechtigt zur Teilnahme an Modul 2 (Aufbaukurs).

Inhaltliche Schwerpunkte:
• Sportartspezifische Erwärmung
• Toprope-Klettern und Sicherungstechnik Toprope
• Bewegungslehre Klettern / Technikleitbild
• Vermittlungsmethodik
• Rechtliche Fragen gemäß dem Erlass „Sicherheitsförderung im Schulsport“
• Materialkunde / Persönliche Schutzausrüstung

Zielgruppe:
Lehrkräfte aller Schulformen und Jahrgangsstufen

Fächer

Sport

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Sportfortbildungen / Allgemein

Zielgruppe und Voraussetzungen

-