Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Bezug:
BASS 20-22 Nr. 8 Fort- und Weiterbildung; Strukturen und Inhalte der Lehrerfort- und -weiterbildung

Thema/Zielsetzung der Maßnahme:
Ziel dieser Qualifikationserweiterung ist es, Lehrkräften, die das Fach Technik in der Sekundarstufe I unterrichten, ohne eine entsprechende Lehrbefähigung zu besitzen, die erforderlichen inhaltlichen, didaktischen, methodischen und rechtlichen Kompetenzen zu vermitteln. Neben der (fach-) didaktischen Qualifizierung in Bezug auf zentrale schulische Inhalte und Methoden steht dabei die Planung, Vorbereitung, Durchführung und Evaluation von kompetenzorientiertem, fächerübergreifendem und mehrperspektivischem Technikunterricht im Vordergrund.
Am Ende des Kurses wird ein Zertifikat erteilt, mit dem die unbefristete Unterrichtserlaubnis ausgesprochen wird. Voraussetzungen für die Erteilung des Zertifikats sind regelmäßige Teilnahme und engagierte, qualifizierte Mitarbeit in den Veranstaltungen.

Voraussetzungen zur Teilnahme:

• Bedarf der Schule (Zur Sicherung der Unterrichtsversorgung im Fach Arbeitslehre Technik werden an dieser Schule Lehrkräfte eingesetzt werden, die für das Fach keine Lehrbefähigung besitzen.)
  Lehramt in mindestens einem anderen Fach der Sekundarstufe I oder das Lehramt für Sonderpädagogik
  
• unbefristetes Beschäftigungsverhältnis
  
• Unterrichtseinsatz im Fach Arbeitslehre Technik während der Teilnahme am Kurs
  

Zeit/ Beginn:
Wöchentlich jeweils ganztägig (voraussichtlich donnerstags), 9:00 – 16:00 Uhr
Dauer: 1 Schuljahr (ca. 320 Stunden).
Ort: Wird mit der Einladung bekannt gegeben
Moderation: Wird mit der Einladung bekannt gegeben

Format:
Für den Kurs ist neben Präsenzphasen die Arbeit mit einer Lernplattform und einem Videokonferenztool vorgesehen. Für diesen dienstlichen Zweck ist die Angabe einer persönlichen E-Mail-Adresse auf dem Anmeldebogen erforderlich.

Sonstiges:

• Die Teilnahme wird (unter Bezug auf BASS 20-22 Nr. 8) mit 4 Std./wö. (bei Gymnasium, Gesamt-, Sekundar-, Gemeinschafts-, Primusschule u. WBK) bzw. 5 Std./wö. (bei Grund-, Haupt-, Förder- u. Realschule) auf die Unterrichtsverpflichtung angerechnet, die nicht bedarfserhöhend für die Schule wirksam wird.
  
• Die Anrechnung soll am Kurstag wirksam werden, um Unterrichtsausfall zu vermeiden.
  
• Die Teilnahme ist eine dienstliche Tätigkeit im Hauptamt. Für alle Veranstaltungen besteht Teilnahmepflicht.
  
• Informationen zur Übernahme von Kinderbetreuungskosten finden Sie unter: www.lehrerfortbildung.bezreg-koeln.nrw.de.
  
• Reisekosten werden auf Antrag von der Bezirksregierung erstattet. Lehrerinnen und Lehrer an Ersatzschulen werden gebeten, die Dienstreisegenehmigung bei ihrem Schulträger zu beantragen und auch dort die Kosten abzurechnen.
  

Inhalt
Grundlage der Weiterbildung sind die Kernlehrpläne Arbeitslehre für die Sek. I.

Der Kurs umfasst neben der praktischen, methodischen und (fach-)didaktischen Umsetzung der Kernlehrplanvorgaben in den vorgesehenen Inhaltsfeldern:

• Inhaltsfeld 1: Sicherheit am Arbeitsplatz
  
• Inhaltsfeld 2: Planung und Herstellung technischer Systeme
  
• Inhaltsfeld 3: Bautechnik
  
• Inhaltsfeld 4: Verkehrs- und Fahrzeugtechnik
  
• Inhaltsfeld 5: Digitaltechnik
  

u.a. folgende Themenbereiche (Anknüpfungspunkte zwischen Kontexten des Alltags und Inhaltsfeldern des Lehrplans):

• Sicherheit sowie Arbeitsorganisation und –planung in technischen Betrieben,
  
• Handhabung von Geräten und Maschinen Be- und Verarbeitung von Werkstoffen als handwerkliche Fertigkeiten,
  
• Auswirkungen des technischen Wandels auf die Lebenswirklichkeit von Jugendlichen,
  
• sicherheitsrelevante Regeln im eigenen Haus,
  
• nachhaltiger Energie- und Rohstoffverbrauch von technischen Geräten im privaten Haushalt,
  
• konventionelle und ökologische Stromerzeugung,
  
• individuelle Zugänge zu technischen Arbeitsfeldern für Mädchen und Jungen,
  
• Einsatzmöglichkeiten elektrischer Schaltungen und ihrer Bauteile im Alltag,
  
• eigene Werte und Ziele im Hinblick auf den Einsatz technischer Systeme im Haushalt,
  
• eigenes Handeln im Spannungsfeld von individuellen Wünschen und sozialen Erwartungen,
  
• Berufe in technischen Bereichen,
  
• Auswirkungen digitaler Medien auf den Arbeitsalltag in technischen und kauf-männischen Berufen,
  
• geschlechtsspezifische Berufswahl in technischen Berufen und mögliche Folgen,
  
• individuelle Zugänge zu technischen und informationstechnologischen Arbeitsfeldern.
  
• Kernlehrpläne des Faches: Kompetenzorientierte Unterrichtsentwicklung;
  
• Fachdidaktik, Fachmethodik: Unterrichtsplanung, -durchführung und -auswertung; Hospitationen,
  
• Leistungsmessung und –bewertung;
  
• Grundfertigkeiten (praktische Schulung),
  
• Verfahrens-, Fertigungs- und Bautechnik,
  
• Energie- und Elektrotechnik,
  
• Informations-, Mess-, Steuer- und Regeltechnik,
  
• Projektorientierter Unterricht im Fach und im Lernbereich Arbeitslehre,
  
• Elektronik und Digitaltechnik,
  
• Technisches Zeichnen,
  
• Unfallverhütungsvorschriften, Sicherheitserziehung,
  
• Sicherheitstechnische Unterweisung an entsprechenden Maschinen, Werkzeugen und Geräten - der Erwerb des Maschinenscheins ist Teil der Qualifizierung.
  

Bezug:
BASS 20-22 Nr. 8 Fort- und Weiterbildung; Strukturen und Inhalte der Lehrerfort- und -weiterbildung

Thema/Zielsetzung der Maßnahme:
Ziel dieser Weiterbildungsmaßnahme ist es, Lehrkräften, die das Fach Hauswirtschaft ohne fachspezifische Ausbildung in der Sekundarstufe I unterrichten und ihre Qualifikation erweitern wollen, didaktische und methodische Hilfen zur Verbesserung ihrer unterrichtlichen Praxis zu geben und sie bezogen auf zentrale schulische Inhalte auch fachwissenschaftlich zu qualifizieren.

Am Ende des Kurses wird ein Zertifikat erteilt, mit dem die unbefristete Unterrichtserlaubnis ausgesprochen wird. Voraussetzungen für die Erteilung des Zertifikats sind regelmäßige Teilnahme und engagierte, qualifizierte Mitarbeit in den Veranstaltungen.

Voraussetzungen zur Teilnahme:

• Bedarf der Schule
  
• Lehramt in mindestens einem anderen Fach der Sekundarstufe I
  
• unbefristetes Beschäftigungsverhältnis
  
• Unterrichtseinsatz im Fach Hauswirtschaft während der Teilnahme am Kurs
  

Zeit/ Beginn:
Wöchentlich jeweils ganztägig, 9:00 – 16:00 Uhr
Dauer: 1 Schuljahr (ca. 320 Stunden).
Ort: Wird mit der Einladung bekannt gegeben
Moderation: Wird mit der Einladung bekannt gegeben

Format:
Für den Kurs ist neben Präsenzphasen die Arbeit mit einer Lernplattform und einem Videokonferenztool vorgesehen. Für diesen dienstlichen Zweck ist die Angabe einer persönlichen E-Mail-Adresse auf dem Anmeldebogen erforderlich.

Sonstiges:

• Die Teilnahme wird (unter Bezug auf BASS 20-22 Nr. 8) mit 4 Std./wö. (bei Gymnasium, Gesamt-, Sekundar-, Gemeinschafts-, Primusschule u. WBK) bzw. 5 Std./wö. (bei Grund-, Haupt-, Förder- u. Realschule) auf die Unterrichtsverpflichtung angerechnet, die nicht bedarfserhöhend für die Schule wirksam wird.
  
• Die Anrechnung soll am Kurstag wirksam werden, um Unterrichtsausfall zu vermeiden.
  
• Die Teilnahme ist eine dienstliche Tätigkeit im Hauptamt. Für alle Veranstaltungen besteht Teilnahmepflicht.
  
• Informationen zur Übernahme von Kinderbetreuungskosten finden Sie unter: www.lehrerfortbildung.bezreg-koeln.nrw.de.
  
• Reisekosten werden auf Antrag von der Bezirksregierung erstattet. Lehrerinnen und Lehrer an Ersatzschulen werden gebeten, die Dienstreisegenehmigung bei ihrem Schulträger zu beantragen und auch dort die Kosten abzurechnen.
  

Inhalt
Grundlage der Weiterbildung sind die Kernlehrpläne Arbeitslehre für die Sek. I.

Der Kurs umfasst neben der praktischen, methodischen und (fach-)didaktischen Umsetzung der Kernlehrplanvorgaben in den vorgesehenen Inhaltsfeldern

• Inhaltsfeld 1: Haushaltsmanagement
  
• Inhaltsfeld 2: Lebensstil und Ernährung/ Leben im Haushalt
  
• Inhaltsfeld 3: Qualität und Konsum/ Haushalt und Globalisierung
  
• Inhaltsfeld 4: Nachhaltigkeit im privaten Haushalt/ Gesundheit und Ernährung
  
• Inhaltsfeld 5: Wohnen und Leben/ Konsum und Verantwortung
  

u.a. folgende Themenbereiche:

• Kernlehrpläne des Faches, Kompetenzbereiche, kompetenzorientierte Unterrichtsentwicklung,
  
• Fachdidaktik, Fachmethodik; Unterrichtsplanung, -durchführung und -auswertung; Hospitationen,
  
• Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung unter Berücksichtigung von Theorie und Praxis,
  
• Sprachkompetenzentwicklung im Fach Hauswirtschaft,
  
• Fächerverbindende/-übergreifende Unterrichtsvorhaben,
  
• Hauswirtschaftliche Arbeitsplanung und -organisation,
  
• Ernährungs-, Hygiene- und Sicherheitsmaßnahmen (im Unterricht, im Privathaushalt, in hauswirtschaftlichen und lebensmittelverarbeitenden Betrieben),
  
• Nahrungszubereitung unter Berücksichtigung
  
• Entsorgung von Produkten im privaten Haushalt,
  
• Konservierung von Lebensmitteln,
  
• Gesundheitsförderliche Ernährung,
  
• eigenes Ernährungsverhalten im Kontext von Nachhaltigkeit (Ökologie, Ökonomie und Gesundheit),
  
• Maßstäbe für eine Esskultur; regional, kulturell und religiös unterschiedliche Ernährungsgewohnheiten,
  
• Erzeugung, Verarbeitung und globale Verteilung von Lebensmitteln,
  
• Werteerziehung im Hauswirtschaftsunterricht auch unter dem Gender-Aspekt,
  
• eigene und die Bedürfnisse anderer im eigenen Erfahrungs- und Lebensbereich,
  
• kritisches Verbraucherhandeln,
  
• Zugänge zu hauswirtschaftlichen Arbeitsfeldern
  (Berufsorientierung)
  

Bezug: BASS 20-22 Nr. 8 Fort- und Weiterbildung: Strukturen und Inhalte der Lehrerfort- und –weiterbildung
BASS 13 – 63 Nr. 3 Unterricht für Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte, insbesondere im Bereich der Sprachen.

Thema/Zielsetzung der Maßnahme:
Die Weiterbildung hat das Ziel, die didaktischen und methodischen sowie die organisatorischen Kompetenzen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer so zu erweitern, dass sie am Ende des Kurses grundlegend für die Erteilung eines lehrplangemäßen Unterrichts in der Primarstufe und an Schulen der Sek. I im Bereich des herkunftssprachlichen Unterrichts qualifiziert sind. Am Ende des Kurses wird ein Zertifikat erteilt, mit dem die unbefristete Unterrichtserlaubnis ausgesprochen wird. Voraussetzungen für die Erteilung des Zertifikats sind regelmäßige Teilnahme und engagierte, qualifizierte Mitarbeit in den Veranstaltungen.

Zeit/ Beginn:
Wöchentlich jeweils ganztägig, voraussichtlich mittwochs, 09:00-16:00 Uhr

Dauer: Erstes Schulhalbjahr (ca. 160 Stunden).

Ort: Wird mit der Einladung bekannt gegeben

Moderation: Wird mit der Einladung bekannt gegeben

Format:
Für den Kurs ist neben Präsenzphasen die Arbeit mit einer Lernplattform und einem Videokonferenztool vorgesehen. Für diesen dienstlichen Zweck ist die Angabe einer persönlichen E-Mail-Adresse auf dem Anmeldebogen erforderlich.

Sonstiges:
• Die Teilnahme wird (unter Bezug auf BASS 20-22 Nr. 8) mit 4 Std./wö. (bei Gymnasium, Gesamt-, Sekundar-, Gemeinschafts-, Primusschule u. WBK) bzw. 5 Std./wö. (bei Grund-, Haupt-, Förder- u. Realschule) auf die Unterrichtsverpflichtung angerechnet, die nicht bedarfserhöhend für die Schule wirksam wird.
• Die Anrechnung soll am Kurstag wirksam werden, um Unterrichtsausfall zu vermeiden.
• Die Teilnahme ist eine dienstliche Tätigkeit im Hauptamt. Für alle Veranstaltungen besteht Teilnahmepflicht.
• Informationen zur Übernahme von Kinderbetreuungskosten finden Sie unter: www.lehrerfortbildung.bezreg-koeln.nrw.de.
• Reisekosten werden auf Antrag von der Bezirksregierung erstattet. Lehrerinnen und Lehrer an Ersatzschulen werden gebeten, die Dienstreisegenehmigung bei ihrem

Zielsetzung
Die Zusatzqualifikation zur Erteilung von Sportunterricht können Kolleginnen und Kollegen aus dem Primarstufenbereich (Grundschule, Förderschule, Primusschule) durch die QUES innerhalb eines halben Jahres erreichen.
Schulsport als Bewegungs-, Spiel- und Sporterziehung leistet einen unverzichtbaren Beitrag zur ganzheitlichen Bildung und Erziehung in der Schule.
Lehrkräfte für Bewegungserziehung und Sport haben sowohl den erzieherischen Auftrag, die kindliche Entwicklung durch Bewegung zu fördern, als auch den fachlichen Auftrag, Fähigkeiten und Fertigkeiten für Sport zu entwickeln und Kenntnisse von Sport zu vermitteln.

Personale Voraussetzungen
Erwartet wird von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern eine aktive Teilnahme an grundsätzlich allen angebotenen Unterrichtsinhalten der einzelnen Bewegungsfelder. Außerdem werden motorische Fähigkeiten und Fertigkeiten vorausgesetzt, die den Anforderungen für den Erwerb eines Sportabzeichens, einer Übungsleiter-C-Lizenz, eines Schwimmabzeichens in Bronze bzw. vergleichbaren Lizenzanforderungen des organisierten Sports entsprechen. Die Bereitschaft, sich reflexiv mit unterrichtlichen Inhalten im Sinne des aktuellen Lehrplans Sport Primarstufe auseinanderzusetzen ist obligatorisch.
Bei der QUES-Zertifizierung handelt es sich um ein vorrangiges Dienstgeschäft. Eine Nichtteilnahme an einzelnen Modulen kann nur aus besonderen dienstlichen Anlässen und mit Genehmigung der Schulleitung (und deren Bitte um Befreiung) gewährt werden. Module, an denen nicht aktiv teilgenommen werden kann, müssen nachgeholt werden.

Durchführung
Der Qualifikationslehrgang richtet sich ausschließlich an Lehrkräfte der Grund- und Förderschulen sowie der Primusschulen im Regierungsbezirk Köln.
Die Maßnahme umfasst 160 Stunden, die sich auf 20 Fortbildungstage (jeweils mittwochs, 09:00 Uhr – 16:00 Uhr) verteilen (18 Einzeltage und eine zweitägige Fortbildung von Dienstag, 09:00 Uhr bis Mittwoch, 16:00 Uhr). Sie umfasst jeweils ein Schulhalbjahr. Die Inhalte entsprechen einem mit den Hauptpersonalräten der Schulformen abgestimmten landeseinheitlichen Konzept.
Im Veranstaltungsverlauf werden die individuellen Erfahrungen und Bedürfnisse der Teilnehmerinnen und Teilnehmer sowie die situativen Erfordernisse und besonderen Bedingungen an den jeweiligen Schulen berücksichtigt. Um die Umsetzung der Fortbildungsinhalte in die unterrichtliche Praxis zu unterstützen, sind Theorie und Praxis eng aufeinander bezogen.
Dies erfolgt insbesondere durch die Kompetenz erweiternde Vermittlung theoretischer und methodischer Inhalte, die Erprobung von Bewegungsaufgaben und die beratende Reflexion der Erfahrungen, die die Teilnehmerinnen und Teilnehmer in ihrer unterrichtlichen Praxis mit den jeweiligen Fortbildungsinhalten gewonnen haben.
Für die Dauer der Teilnahme ist eine Unterrichtsentlastung von 5 Wochenstunden einzuplanen. Die Entlastung ist so zu gestalten, dass der Kurstag (Mittwoch) für die Teilnehmerinnen und Teilnehmer über das Gesamtschulhalbjahr unterrichtsfrei bleibt. Um eine sinnhafte Fortbildungsqualität zu gewährleisten, ist der Unterrichtseinsatz im Fach Sport erforderlich. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer dürfen mit Beginn der Fortbildung eigenständig Sportunterricht erteilen und hospitierend am Schwimmunterricht teilnehmen.
Die Benennung der Teilnehmerinnen und Teilnehmer erfolgt nach Anmeldung und Befürwortung durch die jeweilige Schulleitung unter Beteiligung der jeweils zuständigen Personalvertretungen gem. LPVG. Nach Abschluss der Maßnahme erhalten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer ein Zertifikat, das zur Personalakte zu nehmen ist. Das Zertifikat schließt den vorher erworbenen Nachweis der Rettungsfähigkeit sowie einen Kurs zur Ersten Hilfe ein und bescheinigt die Inhalte der Fortbildung.
chluss der Maßnahme erhalten die Teilnehmer*innen ein Zertifikat, das zur Personalakte zu nehmen ist.

Inhaltliche Schwerpunkte:
• Rahmenvorgaben der Lehrpläne für Sportunterricht und außerunterrichtlichen Schulsport
• Didaktisch-methodische Prinzipien des Sportunterrichts
• Ausgewählte Inhalte aus den verbindlichen Bereichen und Schwerpunkten und deren Kompetenzerwartung
• • Rahmenvorgaben der Lehrpläne für Sportunterricht und außerunterrichtlichen Schulsport
• didaktisch-methodische Prinzipien des Sportunterrichts
• ausgewählte Inhalte aus den verbindlichen Bereichen und Schwerpunkten und deren Kompetenzerwartung
• sportpädagogische Konzepte
• Gesundheits- und Sicherheitsförderung
• kompensatorischer Sport
• Sport in der sonderpädagogischen Förderung

Grundsätzlich ist die Beratungstätigkeit in der Schule, ebenso wie Unterrichten, Erziehen und Beurteilen, Aufgabe aller Lehrkräfte und wird von ihnen im schulischen Alltag in vielfältiger Form wahrgenommen. Als Ergänzung und Intensivierung dazu sind Beratungslehrkräfte in Schulen tätig. Sie unterstützen durch ihre Tätigkeit und entsprechend dem jeweiligen Anlass sowohl Schülerinnen und Schüler, Kolleginnen und Kollegen, Eltern sowie Teams in belastenden und herausfordernden Situationen. Schwerpunkt ist dabei die psycho-soziale Beratung. Dadurch entlasten sie in besonderem Maße das Gesamtsystem Schule.
Die Ausbildung orientiert sich eng an der schulischen Wirklichkeit und beinhaltet die Bereitschaft zur Selbsterfahrung sowie zur Perspektivübernahme in Rollenspielen bzw. Gesprächssimulationen. Sie dient der Erweiterung der eigenen, professionellen Beratungskompetenz und befähigt zur Ausübung der Lotsenfunktion zur Vernetzung mit außerschulischen Beratungsangeboten. Übergeordnetes Ziel der Qualifizierung ist die Entwicklung der eigenen professionellen Rolle als Beratende sowie einer förderlich konstruktiven Haltung und die Erweiterung des eigenen beruflichen Selbstkonzeptes.
In der Qualifizierung werden die unten genannten Themen praktisch vermittelt u.a.:
- vielfältige Techniken der professionellen Gesprächsführung
- Umgang mit schulischen Krisen
- individuelle Beratung in kritischen Lebenssituationen
- Handeln bei Verdacht auf Kindeswohlgefährdung
- (Weiter)Entwicklung des schulinternen Beratungskonzeptes
- Aufbau und Weiterentwicklung von unterstützenden Beratungsnetzwerken
Bezüge zum RRSQ:
2.8 Feedback und Beratung
3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
4.3 (Multi)Professionelle Teams

Thema/Zielsetzung der Maßnahme

Die Weiterbildungsmaßnahme hat das Ziel, fachliche, fachdidaktische und fachmethodische sowie rechtliche Kompetenzen den Teilnehmerinnen und Teilnehmern so zu vermitteln, dass sie am Ende des Kurses für die Erteilung eines lehrplangemäßen Fachunterrichts in der Sekundarstufe I grundlegend qualifiziert sind. Neben der Schulung experimenteller Fertigkeiten steht dabei die fachwissenschaftliche Qualifizierung in zentralen schulischen Inhaltsfeldern im Vordergrund.
Am Ende des Kurses wird ein Zertifikat erteilt, mit dem die unbefristete Unterrichtserlaubnis ausgesprochen wird. Voraussetzungen für die Erteilung des Zertifikats sind regelmäßige Teilnahme sowie engagierte und qualifizierte Mitarbeit. Grundlage der Weiterbildung sind die neuen Kernlehrpläne Chemie für die Sekundarstufe I.

Schwerpunkte der Weiterbildungsmaßnahme

• Umsetzung der Gefahrstoffverordnung im Chemieunterricht: z. B. Erstellen von Gefährdungsbeurteilungen
  
• Sicheres Experimentieren, u. a. mithilfe alternativer Experimentiertechniken
  
• Aufgaben der/des Gefahrstoffbeauftragten
  

Inhaltsfelder und Kontexte

• Stoffe und Stoffveränderungen: z. B. Speisen und Getränke – alles Chemie?
  
• Stoff- und Energieumsätze bei chemischen Reaktionen: z. B. Brände und Brandbekämpfung
  
• Luft und Wasser: z. B. nachhaltiger Umgang mit Ressourcen
  
• Metalle und Metallgewinnung: z. B. Rohstoffe werden zu Gebrauchsgegenständen
  
• Elementfamilien, Atombau und Periodensystem: z. B. Böden und Gesteine – Vielfalt und Ordnung
  
• Ionenbindung und Ionenkristalle: z. B. die Welt der Mineralien
  
• Freiwillige und erzwungene Elektronenübertragungen: z. B. Metalle schützen und veredeln
  
• Unpolare und polare Elektronenpaarbindung: z. B. Wasser – mehr als ein einfaches Lösemittel
  
• Saure und alkalische Lösungen: z. B. Reinigungsmittel, Säuren und Laugen im Alltag
  
• Energie aus chemischen Reaktionen: z. B. zukunftssichere Energieversorgung
  
• Organische Chemie: der Natur abgeschaut
  
• Schülerorientierte Unterrichtsmethoden
  
• Organisation und Verwaltung der Chemikaliensammlung
  
• Gemeinsame Planung, Durchführung und Evaluation von Unterricht
  

Diese Weiterbildungsmaßnahme richtet sich an Lehrerinnen und Lehrer, die fachfremd Englischunterricht in der Sekundarstufe I erteilen.
Ziel dieser Qualifikationserweiterung ist es, diesen Lehrkräften die für die Erteilung von Fremdsprachenunterricht (hier Englisch) erforderlichen inhaltlichen, fachdidaktischen und methodischen Kompetenzen zu vermitteln.

Inhalt

Neben der (fach-) didaktischen Qualifizierung in Bezug auf zentrale schulische Inhalte und Methoden steht dabei die Planung, Vorbereitung, Durchführung und Evaluation von kompetenzorientiertem Englischunterricht im Vordergrund. Darüber hinaus ist die Weiterentwicklung des Englischunterrichts in der Sek I gekennzeichnet durch:

• die Stärkung der mündlichen und schriftlichen Kommunikationsfähigkeit,
  
• die Internationalisierung fremdsprachlicher Standards, die sich an den Referenzniveaus des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen (GeR) orientieren sowie
  
• die Akzentuierung unterschiedlicher schulformspezifischer Leistungsprofile.
  

Zum Teil wird der Kurs in Englisch abgehalten.

Am Ende des Kurses wird ein Zertifikat erteilt, mit dem die unbefristete Unterrichtserlaubnis ausgesprochen wird. Voraussetzungen für die Erteilung des Zertifikats sind regelmäßige Teilnahme und engagierte, qualifizierte Mitarbeit in den Veranstaltungen.

Inhalt

Die einzelnen Module beziehen sich auf die Kernlehrpläne. Ausgehend von den drei darin verorteten Kompetenzbereichen Produktion, Rezeption und Reflexion von Kunst sowie den Inhaltsfeldern der Bildgestaltung (Form, Material, Farbe) und Bildkonzepte (Bildstrategien und
Personale/Soziokulturelle Bedingungen) werden folgende Inhalte schwerpunktmäßig behandelt:

• Auseinandersetzung mit den Curricularen Vorgaben des Faches Kunst und den
  
• Zielen des Faches sowie ihre Umsetzung im Kunstunterricht
  
• Inhaltsfeld 3: Gestaltungsfelder in Funktionszusammenhängen
  
• Begegnung mit dem Begriff der Bildkompetenz und dessen Bedeutung für den Kunstunterricht und seine gesellschaftliche Dimension
  
• Gestaltungspraktische Arbeit mit Material, Form und Farbe
  
• Gestaltungspraktische Techniken erproben, anwenden und im gegenseitigen Austausch evaluieren
  
• Werkanalyse – Rezeption von Kunstwerken und Methoden der Bildbetrachtung
  
• Erstellung und Bewertung von praktischen Aufgaben im Fach Kunst
  
• Strukturierung des Kunstunterrichts
  
• Bewertungsgrundlagen und Dokumentationstechniken im Kunstunterricht
  
• Beratungskompetenzen während künstlerisch-praktischer Prozesse
  
• Präsentationstechniken von Kunst und Kunstwerken sowie Ausstellungen
  
• Zusammenarbeit mit Museen und außerschulischen Kooperationspartnern
  
• Projekte und Projektarbeit im Kunstunterricht
  

Im Gesamtkonzept des Kurses steht das Analysieren, Diskutieren und Entwickeln von gutem kompetenzorientierten Kunstunterricht im Zentrum. Gemeinsam gehen wir der Frage nach, wie erfolgreicher Kunstunterricht heute aussehen muss, damit Kompetenzen aufgebaut werden und nachhaltiges künstlerisches Lernen und Arbeiten stattfinden kann. Dabei legen wir besonderen Wert auf individualisiertes Lernen und die Anwendung und Vermittlung kooperativer Lernformen, praxisorientiertes Arbeiten, gestalterische Kompetenzen, um der Vielfalt der Teilnehmerinnen und Teilnehmer einerseits und der unserer Schülerinnen und Schüler andererseits gerecht zu werden.
Ein entscheidender Schwerpunkt der Weiterbildung ist die Vermittlung praxisorientierter Kompetenzen, die gemeinsam erarbeitet, erprobt und anschließend evaluiert werden.
Gemeinsame Planung (u.a. Professionelle Lerngemeinschaften), Durchführung und Evaluation von Unterricht (Unterrichtshospitationen im Sinne kollegialer Beratung) sind integraler Bestandteil dieser Maßnahme, um sicherzustellen, dass die erworbenen Kompetenzen umgesetzt und nachhaltig gesichert werden. Daher ist es notwendig, dass die Teilnehmerinnen und Teilnehmer in der Zeit des Kurses im Fach Kunst unterrichten.
Am Ende des Kurses wird ein Zertifikat, mit dem die unbefristete Unterrichtserlaubnis ausgesprochen wird, erteilt. Voraussetzungen für die Erteilung sind regelmäßige Teilnahme und engagierte sowie qualifizierte Mitarbeit in den Veranstaltungen.

Die Kursplanung basiert auf dem Kernlehrplan des Faches Literatur und übernimmt dessen Gliederung in die Inhaltsfelder „Theater“, „Medien“, „Schreiben“ und die fachspezifischen projekt- und produktorientierten Arbeitsformen.

Ziele

Erweiterung und Vertiefung der Kompetenzen im fachfremden Förderschwerpunkt Sprache
Erwerb von fachlich-fachdidaktischem Grundlagenwissen im Förderschwerpunkt mit dem Fokus auf Förderung, Beratung und deren Reflexion
Unterstützung für sonderpädagogische Lehrkräfte, um Lernprozesse mit dem Fokus sonderpädagogischer Förderschwerpunkt Sprache zu gestalten
Sensibilisierung für die spezifischen Bedarfe der Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Sprache

Inhalte

• Förderschwerpunktspezifisches und fachrichtungsübergreifendes Grundwissen
  
• Spracherwerbstheorien, Ursachen
  
• Diagnostische Grundlagen – auch in inklusiven Settings / ressourcenorientierte Lernstands- und Lernprozessanalyse
  
• Individuelle und gruppenspezifische Förderangebote - sprachsensibler Fachunterricht (unterrichtliche Maßnahmen, spezielle Fördermodelle)
  
• Unterstützungsmöglichkeiten in verschiedenen Settings des Lebensraums Schule
  
• Förderplanung
  
• Leistungsbewertung / Nachteilsausgleich
  
• Gestaltung erfolgreicher individueller Lernsituationen – auch in inklusiven Settings
  
• Beratung
  
• Hospitationen
  
• Schulische Strukturen und Vernetzungsmöglichkeiten
  

Organisation

Die Qualifikationsmaßnahme umfasst 160 Stunden mit 20 Veranstaltungsterminen von jeweils 09.00 - 16.00 Uhr über die Dauer eines Schuljahres sowie die Vor- und Nachbereitung der Veranstaltungsinhalte. Fortbildungstag ist der Montag.

Die Teilnahme wird für die Dauer der Maßnahme mit 3 Stunden (HS, RS, FöS, GS) bzw. mit 2 Stunden (GM, SK, PS, GE, GY, BK, WBK) auf die wöchentliche Unterrichtsverpflichtung angerechnet. Diese Stunden wirken sich nicht bedarfserhöhend für die Schule aus.

Die Bewerbung Schwerbehinderter wird bevorzugt. Bei Bedarf wird ein barrierefreier Tagungsort gewährleistet. Die individuellen Bedürfnisse werden in der Anmeldung abgefragt.


Die Qualifikationserweiterung richtet sich an unbefristet beschäftigte sonderpädagogische Lehrkräfte, die im Besitz einer in Nordrhein-Westfalen gültigen Lehramtsbefähigung (Erste und Zweite Staatsprüfung oder Master of Education und Staatsprüfung) sind. Sie erhalten nacherfolgreicher Teilnahme ein Zertifikat.
(Lehrkräfte von Ersatzschulen ohne Lehramtsbefähigung miterfolgreichem Feststellungsverfahren (nach § 7 ESchVO) erhalten eine Teilnahmebescheinigung,jedoch damit keine Unterrichtserlaubnis für öffentliche Schulen. Siehe Erlass vom 30. November 2011,226-2.02.02.02/102-93736/10)
I

Bezug zu KAoA-Standardelement 3: Strukturen an Schulen – hier Koordinatorinnen und Koordinatoren für Berufliche Orientierung (SBO 3.2)

Die Fortbildungen zur Qualifizierung für Koordinatorinnen und Koordinatoren für berufliche Bildung (StuBO) richten sich vornehmlich an Lehrkräfte, die diese Funktion in ihrer Schule übernehmen möchten, neu im Amt des StuBO sind und/oder an einer grundlegenden Qualifizierung für diese Koordinationsaufgabe interessiert sind. Sie dienen damit der Professionalisierung der Lehrkräfte zur Übernahme dieses anspruchsvollen Aufgabenbereichs (entsprechend Referenzrahmen Schulqualität, Kriterium 5.4.1, A6).
Im Mittelpunkt der Fortbildungen stehen die Rolle und die Aufgaben des StuBO im schulischen Entwicklungsfeld.
Die einzelnen Fortbildungen bauen inhaltlich aufeinander auf und sind als Fortbildungsreihe zu verstehen, die sich über mehrere digital und in Präsenz durchgeführte Veranstaltungen erstreckt und durch einen Kurs auf einer Lernplattform unterstützt wird.

Teil A

Die erste Veranstaltung setzt als Kick-Off beim grundlegenden Rollenverständnis des StuBO an und verdeutlicht den Stellenwert der beruflichen Orientierung als Schulprogrammarbeit.

Die Verankerung der beruflichen Orientierung an der eigenen Schule wird in einer zweitägigen Veranstaltung (Teil B) aufgegriffen, um daran die Zielorientierung der Schulprogrammarbeit zu verdeutlichen. Dabei stehen die KAoA-Standardelemente und ihre Implementierung im Rahmen eines qualitätsorientierten BO-Curriculums und die Vernetzung der Koordinatorin bzw. des Koordinators für berufliche Orientierung innerhalb der Schule und mit außerschulischen Stellen im Mittelpunkt.

Der schulische Einsatz des Berufswahlpasses als Portfolio-Instrument für die Arbeit mit den Schülerinnen und Schülern ist Gegenstand des dritten Moduls der Fortbildungsreihe (Teil C). Die Veranstaltungsmodule B und C dienen dazu, Entwicklungsprozesse die berufliche Orientierung betreffend in der eigenen Schule anzustoßen und zu erproben.

Diese Praxis-Erfahrungen werden im letzten Fortbildungsmodul (Teil D) reflektiert und mit Bezug zu schulischer Qualitätssicherung weiterentwickelt. Folglich beziehen sich die Fortbildungen in ihrem Aufbau und Inhalt auf die im Referenzrahmen Schulqualität des MSB genannten Kriterien für die Lehrerbildung, insbesondere dem Ziel, dass Erkenntnisse aus allen Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen systematisch in die Qualitätsentwicklung der schulischen Arbeit einfließen (4.1.3, A9).
Für eine umfassende Qualifizierung sollten idealerweise alle Module besucht werden. Die Fortbildungszeit umfasst dann 40 Stunden. Die Teilnahme an einzelnen Modulen ist möglich.
Teil A: In einer halbtägigen Veranstaltung, die vorzugsweise online stattfindet, stehen die Rolle der Koordinatorinnen und Koordinatoren für berufliche Orientierung (StuBOs) und die Verortung der beruflichen Orientierung in der Schulprogrammarbeit im Mittelpunkt. Die Fortbildung unterstützt die Teilnehmenden darin, ihre Aufgaben in der Position des StuBOs zu klären, ihr Rollenverständnis innerhalb des eigenen schulischen Systems zu schärfen und die Vernetzung in außerschulischen Bereichen zu erkennen. Dabei werden auf Grundlage der Erlassvorgaben des Ministeriums für Schule und Bildung und der Standardelemente des Übergangsystems „Kein Abschluss ohne Anschluss“ die Zielsetzungen der beruflichen Orientierung dargelegt.

Teil B

In der zweitägigen Veranstaltung, die vorzugsweise in Präsenz durchgeführt wird, werden die in Teil A erworbenen Kompetenzen der Teilnehmenden in Bezug auf die Rolle, Aufgabenbereiche und die Vernetzung des StuBOs vertieft. Die Veranstaltung gibt einen Überblick über die konkreten Standard-Elemente von KAoA und thematisiert ihre Implementierung an der Schule im Kontext von Schulprogrammarbeit und schulischen Entwicklungszielen für die berufliche Orientierung. (Vgl. Kriterium 2.1.3 und 2.1.4 zu schulinternen Planungen und Zielen des Referenzrahmens Schulqualität.) Der Weiterentwicklung des so genannten BO-Curriculums einer Schule kommt hier eine besondere Bedeutung zu.
In aktiven Lernübungen mit exemplarischen Elementen (Potenzialanalyse, Praxisphasen etc.) erproben die Teilnehmenden Methoden des Projektmanagements, der Kommunikationsführung in Gesprächen mit verschiedenen schulischen Partnern und der Qualitätssicherung und erhalten damit die Handwerkzeuge für die Arbeit in ihren Schulen. So wird die Berufliche Orientierung als Kooperationsaufgabe der Schule verdeutlicht (Kriterium 3.4.2). Zudem wird die Vernetzung der BO-Arbeit mit außerschulischen Partnern (Kommunale Koordinierungsstellen etc.) erläutert und erörtert. Ausgehend vom eigenen schulinternen BO-Curriculum definieren die Teilnehmenden erste Entwicklungsziele und skizzieren Umsetzungsverfahren. Unterstützt durch einen Kurs auf einer Lernplattform erproben die Teilnehmenden ihre Kompetenzen an ihren Schulen. Die Reflexion geschieht im virtuellen Kurs und innerhalb des Moduls D.

Teil C

Der Berufswahlpass NRW stellt eines der wesentlichen Standardelemente von KAoA zur Förderung der Berufswahlreife dar. Er ist ein Lern-, Arbeits- und Dokumentationsportfolio für Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I und II sowie für Schülerinnen und Schüler im Gemeinsamen Lernen (Berufswahlpass in leichter Sprache). Die Arbeit mit diesem Instrument unterstützt den Prozess der beruflichen Orientierung kontinuierlich ab Klasse 8 bis zum Verlassen der Schule. Das Ziel dieser Fortbildung ist, die „Berufliche Orientierung als Querschnittsaufgabe“ aller am System Schule Beteiligten zu verstehen und im gemeinsam gestalteten Umgang mit dem Berufswahlpass NRW praktisch umzusetzen. Daher stehen die Präsentation und Erarbeitung eines Modells zur fächerübergreifenden Einführung des BWPs in der Schule und die Rahmenbedingungen für eine erfolgreiche Implementierung des Portfolios in den Schulalltag im Mittelpunkt der Fortbildung.

Teil D

In einer abschließenden halbtägigen Veranstaltung reflektieren die Teilnehmenden ihre erworbenen und erprobten Kompetenzen als Koordinatorinnen und Koordinatoren für berufliche Orientierung. Ausschärfung und Weiterentwicklung ihrer Rolle im schulischen Entwicklungsfeld stehen im Mittelpunkt der Veranstaltung.
Durch eine gezielte Evaluation der bisher umgesetzten Standardelemente, der Entwicklung des BO-Curriculums an der Schule und die Formulierung von Entwicklungszielen für die berufliche Orientierung stärken und erweitern die Teilnehmenden ihre Kompetenzen als Koordinatorinnen du Koordinatoren für berufliche Orientierung.

Schülerinnen und Schüler der Berufskollegs haben sehr unterschiedliche Voraussetzungen und Bedarfe hinsichtlich der Gestaltung ihres Weges in den Beruf. Demzufolge divergieren Eingangsvoraussetzungen, schulische und berufliche Abschlüsse innerhalb der verschiedenen Fachbereiche und Bildungsgänge der Berufskollegs.
Die Kooordinatorinnen und Koordinatoren für die Berufliche Orientierung (StuBOs) an BKs stehen deshalb vor der Herausforderung dieser Heterogenität mit der Koordination einer Vielzahl von Maßnahmen in vollzeit- und teilzeitschulischen Bildungsgängen gerecht zu werden. Außerdem sind mit dem aktualisierten Runderlass zur beruflichen Orientierung, für die Sekundarstufe II Standardelemente der Landesinitiative „Kein Abschluss ohne Anschluss“ (KAoA) hinzugekommen, die es umzusetzen gilt.

Die Qualifizierungsmaßnahme berücksichtigt die genannten Spannungsfelder, indem die Teilnehmer ...

• Sicherheit im Umgang mit gesetzlichen Vorgaben erlangen,
  
• ihre Rolle als StuBo klären,
  
• Voraussetzungen zur teambasierten Arbeit entwickeln,
  
• praxisnahe Lösungen erarbeiten,
  
• von good practice Beispielen profitieren und
  
• Gelegenheit erhalten eigene Vorhaben voranzubringen.
  

Den inhaltlichen Rahmen bilden die Handlungsfelder:

• Berufliche Orientierung in den Schulen der Sekundarstufe I und II in NRW (Handlungsfeld I),
  
• Übergänge gestalten (Handlungsfeld II),
  
• Steigerung der Attraktivität dualer Ausbildungen (Handlungsfeld III) und
  
• Die Rolle der Kommunen in der Landesinitiative (Handlungsfeld IV).
  

Die in diesem Zusammenhang vorhandenen, teilweise neuen, digitalen Möglichkeiten und Handlungsspielräume werden genutzt.
Moderierte Informationsphasen wechseln sich mit aktiven Austausch- und Erarbeitungsphasen der Teilnehmenden ab. Die Veranstaltung ist auf 2,5 Tage angelegt.

Ziele der Veranstaltung

Die Ziele der Fortbildung lassen sich entlang folgender Themenfelder abbilden:

• Die Landesinitiative „Kein Abschluss ohne Anschluss“ (KAoA): Strukturen und Ziele
  In dieser Phase soll die Landesinitiative KAoA mit den Handlungsfeldern, Phasen und Standardelementen thematisiert werden und damit ein Brückenschlag zwischen den von den Schülerinnen und Schülern bisher durchlaufenen KAoA-Elementen hin zu den noch anstehenden, für das BK relevanten BO-Elementen, geschlagen werden.
  Rollenverständnis und Aufgabenprofil eines StuBOs am BK
  Ziel ist es, die eigene Rolle und das Profil von StuBOs zu schärfen. Ausgangspunkt sind Fragen, rund um die Definition des Aufgabenbereichs sowie der Fremd- und Selbstwahrnehmung.
  
• Instrumente und Möglichkeiten der Koordination
  Thematische Anknüpfungspunkte sind die Leitung von Arbeitsgruppen, die Kommunikation mit Schulleitung und Kolleginnen und Kollegen sowie die Organisation, Begleitung und Evaluation von Entwicklungs- bzw. Arbeitsprozessen.
  

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1

Die teilnehmenden Lehrkräfte

• können die KAoA-Standardelemente sowie die damit verbundenen Kompetenzerwartungen benennen und diese in den KAoA-Gesamtprozess verorten,
  
• reflektieren den Begriff der Berufswahlkompetenz,
  
• können die Bedeutung des StuBOs innerhalb des KAoA-Prozesses verorten und erste Kompetenzen, die ein StuBO haben sollte, benennen und
  
• überprüfen ihr schulinternes BO-Curriculum im Hinblick auf die Vorgaben aus KAoA.
  

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 2

Die teilnehmenden Lehrkräfte

• benennen und reflektieren die Kompetenzen, die ein StuBO haben sollte,
  
• festigen ihr Rollenverständnis als StuBOs innerhalb des schulischen Gesamtprozesses,
  
• entwickeln konkrete Umsetzungsideen für ein ausgewähltes KAoA-Standardelement und
  
• entwickeln ihr schulinternes BO-Curriculum weiter.
  

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 3

Die teilnehmenden Lehrkräfte

• diskutieren und reflektieren die konkrete Umsetzung ausgewählter und erprobter Standardelemente ihrer Schule,
  
• diskutieren und reflektieren mögliche Stolpersteine und Gelingensbedingungen zur Weiterentwicklung ausgewählter Standardelemente zur Beruflichen Orientierung und
  
• entwickeln weitergehende Handlungsschritte für die Weiterentwicklung der Beruflichen Orientierung an ihrer Schule.
  

Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren

Die Moderatorinnen und Moderatoren fungieren einerseits als Expertinnen und Experten für die Themenfelder und geben andererseits Anstöße zur Implementierung und Weiterentwicklung der Beruflichen Orientierung an den einzelnen Schulen. Dabei unterstützen sie die teilnehmenden Lehrkräfte dabei, erste Schritte bei der Nutzung und Implementierung der oben erwähnten Themen zu gehen.

Bezug zum RRSQ [u.a.]

• 1.2.2: Die Schule übernimmt Verantwortung dafür, dass die Schülerinnen und Schüler die angestrebten schulischen oder beruflichen Abschlüsse erreichen und eine realistische Anschlussperspektive entwickeln.
  
• 1.4.1: Die Schule schöpft ihre Möglichkeiten zur Verringerung von ungleichen Bildungschancen und Benachteiligungen aus.
  
• 1.4.3: Die Schule schafft Voraussetzungen dafür, dass die Schülerinnen und Schüler sich in ihrer weiteren Biographie am politischen und gesellschaftlichen Leben beteiligen können und Lebens- und Berufsperspektiven für sich selbst erkennen und nutzen.
  
• 2.8.2: Die Schülerinnen und Schüler sowie die Erziehungsberechtigten und ggf. Ausbildungsbetriebe werden systematisch in Lern-, Entwicklungs- und Erziehungsangelegenheiten beraten.
  
• 2.8.3: Die Schülerinnen und Schüler werden systematisch unter Einbeziehung der Erziehungsberechtigten und ggf. von Ausbildungsbetrieben im Hinblick auf ihre jeweiligen Laufbahnmöglichkeiten informiert und beraten.
  
• 2.8.4: Die Schule verfügt über ein Übergangsmanagement.
  
• 4.1.3: Lehrkräfte entwickeln ihre beruflichen Kompetenzen im Rahmen von Fort- und Weiterbildung kontinuierlich weiter.
  

Bildungsgangkoordinatorinnen und Bildungsgangkoordinatoren sind für verschiedenste Aufgaben im Zusammenhang mit der Bildungsgangarbeit sowie anderen schulischen Kontexten verantwortlich, ohne dass auf einheitliche bzw. verbindliche Rollenbeschreibungen zurückgegriffen werden kann. Durch die „Sandwich-Position“ zwischen (erweiterter) Schulleitung auf der einen Seite und der Ebene der Kolleginnen und Kollegen im Bildungsgang auf der anderen Seite ist die Aufgabenbewältigung oft komplex und herausfordernd.
Die Fortbildungsreihe möchte Kolleginnen und Kollegen, die die Aufgaben der Bildungsgangleitung vor Kurzem übernommen haben, an die Bewältigung der vielfältigen Routineaufgaben und Entwicklungsvorhaben heranführen und dazu beitragen, Bildungsgangarbeit erfolgreich zu gestalten. Neben Arbeitsphasen zu regelmäßig zu bewältigenden Aufgaben oder Entwicklungsvorhaben stellt der Austausch innerhalb der Gruppe einen wesentlichen Schwerpunkt der Fortbildung dar.

Schwerpunkte der Fortbildungsreihe

• Rollen von Bildungsgangverantwortlichen klären, Aufgaben benennen und
  notwendige Kompetenzen ableiten
  
• Rechtliche Vorgaben der Bildungsgangarbeit klären
  
• Routineaufgaben effizient erledigen
  
• Entwicklungsvorhaben bzw. Projekte im Bildungsgang initiieren und managen
  
• Bildungsgangkonferenzen planen und simulieren
  
• Bildungsgangprozesse analysieren und evaluieren
  
• Vernetzung mit anderen Schulen bzw. Bildungsgängen anregen
  

Die erfolgreiche Umsetzung der diskutierten Aufgaben kann abschließend in einer eintägigen Rückkopplung reflektiert werden, die mit etwas zeitlichem Abstand bei Bedarf stattfindet.

Der im Wesentlichen für die Fachklassen des Dualen System „Gärtnerin/Gärtner“ in den verschiedenen Fachrichtungen Baumschule, Friedhofsgärtnerei, Gemüsebau, Obstbau, Staudengärtnerei, Zierpflanzenanbau und Garten- und Landschaftsbau (Anlage A) und ergänzend für die Fachschule sowie die Zweijährige Berufsfachschule im Fachbereich Agrarwirtschaft angelegte Zertifikatskurs „Garten- und Landschaftsbau“ vermittelt im Allgemeinen neben fachwissenschaftlichen Grundlagen nicht nur curriculare und bildungspolitische Rahmenbedingungen des Faches, sondern auch aktuelle fachdidaktische Methoden und Konzepte. Dabei sollen konkrete Unterrichtsarrangements/Lernsituationen im Hinblick auf die Einsatzbereiche Produktions- und Dienstleistungsgartenbau, Pflanzenverwendung, Endverkauf und Floristik von den Teilnehmerinnen und Teilnehmer geplant, durchgeführt und im Weiteren evaluiert werden.

Der Zertifikatskurs behandelt im Besonderen die folgenden inhaltlichen Aspekte:

• Fach- und umweltgerechte Pflanzenauswahl und –nutzung/Kulturtechnik
  
• Ökologische und ökonomische Pflanzenproduktion
  
• Landschaftsgärtnerische Neubaumaßnahmen
  
• Pflege- und Umgestaltungsmaßnahmen
  
• Vermarktung von Pflanzen und Dienstleistungen/ Agrarwirtschaftliches Marketing
  
• Verflechtung von (Agrar-)Wirtschaft und Ökologie
  
• planerisches Denken, Kreativität, Flexibilität, Problemlösungs-, Kommunikations- und Konfliktfähigkeit
  
• Verständnis für gesellschaftliche, technische, ökonomische und ökologische Zusammenhänge
  
• Arbeitssicherheit
  
  
• Bildungspläne im Fachbereich Agrarwirtschaft mit Schwerpunktsetzung auf Garten- und Landschaftsbau für die Anlagen A, C und E
  
• Didaktik und Methodik des kompetenzorientierten Unterrichts in diesen Bereichen
  
• Fachdidaktische Grundkenntnisse im Bereich Garten- und Landschaftsbau
  
• Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung im Bereich Garten- und Landschaftsbau
  
• Fachwissenschaftliche Grundkenntnisse aus ausgewählten Teilgebieten der Agrar- und Betriebswirtschaft sowie grundlegende naturwissenschaftlichen und technischen Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten
  

Hierzu wird im Kurs Auswahl an fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Texten über eine digitale Lernplattform zur Verfügung gestellt. Fernerhin erhalten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer anschauliches Material, mithilfe dessen sie Unterricht im Bereich Garten –und Landschaftsbau planen, durchführen und evaluieren können.

Hinweis für die Organisation des entsendenden Berufskollegs

• Der Zertifikatskurs „Garten- und Landschaftsbau“ erstreckt sich über das gesamte Schuljahr in einem Umfang von 320 Stunden Fortbildung. Dabei werden Teile der Veranstaltung in einem Distanzformat stattfinden. Fortbildungstag ist Mittwoch.
  
• Für die Dauer der Teilnahme am Zertifikatskurs wird Lehrkräften eine wöchentliche Unterrichtsentlastung im Umfang von vier Stunden gewährt. Diese Entlastung wird für die Schule nicht bedarfserhöhend wirksam. Die Verrechnung erfolgt unter dem ASD-Schlüssel 970.
  Die Anrechnung auf die Unterrichtsverpflichtung ist so vorzunehmen, dass am Fortbildungstag die Unterrichtsverpflichtung entfällt.
  

Hinweis für die Teilnehmer:

• Nach Eingang der Anmeldungen wird bei der jeweils zuständigen Bezirksregierung über eine Zulassung entschieden. Auch die Verantwortung für die Einladung, die Dienstreisegenehmigung sowie die Übernahme der Reisekosten gemäß TEVO übernimmt ebenfalls die zuständige Bezirksregierung.
  
• Es können nur Anmeldungen von Lehrkräften angenommen werden, die sich in einem unbefristeten Arbeitsverhältnis mit dem Land NRW oder einem staatlich anerkannten Ersatzschulträger befinden und über ein Lehramt bzw. eine Feststellungsprüfung verfügen.
  
• Eine Anmeldung ist ausschließlich über dieses Online-Portal möglich.
  
• Die Reisekosten für Teilnehmerinnen und Teilnehmer staatlicher Berufskollegs werden von der Bezirksregierung Köln erstattet.
  
• Teilnehmende Lehrkräfte privater Schulen rechnen ihre Reisekosten bei ihrem Schulträger ab.
  
• Nach der erfolgreichen Teilnahme wird ein Zertifikat ausgestellt, verbunden mit einer Unterrichtserlaubnis für Garten- und Lanschaftsbau in den Anlagen A, C und E gemäß APO-BK.
  
• Der im Bereich Garten- und Landschaftsbau erteilte Unterricht ist Teil der Unterrichtsverpflichtung der Lehrkräfte.
  
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden bei Praxishospitationen durch die Moderierenden beraten. Ein Besuch findet unter den Teilnehmenden selbst statt. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erstellen vorab für den Besuch eine Skizze.
  

Weitere Hinweise:

• Die Veranstaltung ist barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.
  
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  
• Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt.
  

Bezug:
BASS 20-22 Nr. 8 Fort- und Weiterbildung; Strukturen und Inhalte der Lehrerfort- und -weiterbildung

Thema/Zielsetzung der Maßnahme:
In allgemeinen Schulen des Gemeinsamen Lernens als auch in entsprechenden Förderschulen werden Schülerinnen und Schüler mit einem sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf im Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung unterrichtet.
Für deren Beschulung und sonderpädagogische Förderung sind spezifische methodisch-didaktische Kompetenzen in den Bereichen Förderdiagnostik, Planung und Durchführung von Unterricht und für die Planung und Durchführung von notwendigen Maßnahmen zur Prävention und Intervention erforderlich.

Ziel der Qualifizierung ist eine Kompetenzerweiterung der Teilnehmerinnen und Teilnehmer für ihre unterrichtliche Tätigkeit mit Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten ein Zertifikat, das die Teilnahme dokumentiert.

Zeit/ Beginn:
Der Kurs findet im 2. Schulhalbjahr statt, wöchentlich, jeweils voraussichtlich Donnerstag (9.00 - 16.00 Uhr).

Dauer:
Die Durchführung der Maßnahme dauert ein Schulhalbjahr (160 Stunden)

Ort:
Wird mit der Einladung bekanntgegeben.

Moderation:
Wird mit der Einladung bekannt gegeben.

Format:
Für den Kurs ist neben Präsenzphasen die Arbeit mit einer Lernplattform und einem Videokonferenztool vorgesehen.

Sonstiges:

• Die Teilnahme wird (unter Bezug auf BASS 20-22 Nr. 8) mit 4 Std./wö. (bei Gymnasium, Gesamt-, Sekundar-, Gemeinschafts-, Primusschule u. WBK) bzw. 5 Std./wö. (bei Grund-, Haupt-, Förder- u. Realschule) auf die Unterrichtsverpflichtung angerechnet, die nicht bedarfserhöhend für die Schule wirksam wird.
  
• Die Anrechnung soll am Kurstag wirksam werden, um Unterrichtsausfall zu vermeiden.
  
• Die Teilnahme ist eine dienstliche Tätigkeit im Hauptamt. Für alle Veranstaltungen besteht Teilnahmepflicht.
  
• Informationen zur Übernahme von Kinderbetreuungskosten finden Sie unter: www.lehrerfortbildung.bezreg-koeln.nrw.de.
  
• Reisekosten werden auf Antrag von der Bezirksregierung erstattet. Lehrerinnen und Lehrer an Ersatzschulen werden gebeten, die Dienstreisegenehmigung bei ihrem Schulträger zu beantragen und auch dort die Kosten abzurechnen.