Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Digitale Fortbildungsoffensive II: Mathematik Primarstufe – Arithmetische Basiskompetenzen in Klasse 1

ANR: 108836 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Struktur und Methodik

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt

Die Fortbildungsinhalte werden durch die Technische Universität Dortmund entwickelt und von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung vermittelt. Die Inhalte zielen auf die Förderung arithmetischer Basiskompetenzen ab (Zahlverständnis, Operationsverständnis, Stellenwertverständnis, schnelles Kopfrechnen, Zahlenrechnen).

Die DFO II ist inhaltlich eng mit den bestehenden Angeboten der Fachoffensive Mathematik verbunden und kann diese ergänzen, aber auch unabhängig genutzt werden. Sie bietet bei verschiedener Qualifikation (grundständige Ausbildung oder Seiteneinstieg) und unterschiedlichem Unterrichtseinsatz (zielgleicher oder zieldifferenter Mathematikunterricht) eine Reihe von Möglichkeiten der vertieften Auseinandersetzung mit fachdidaktischen Fragestellungen. Die im digitalen Raum stattfindende Maßnahme sieht einen Wechsel synchroner und asynchroner Kursbausteine vor, die sich vor allem mit zielgerichteter Planung und Reflexion von Praxiserprobungen befassen.

Im fachlichen Austausch mit anderen Lehrkräften und Fachmoderierenden werden die jeweils aktuellen Unterrichtsinhalte schuljahresbegleitend behandelt, wodurch sich Anregungen und Hilfestellungen unmittelbar im Unterricht umsetzen lassen. Hiervon können nicht nur Lehrkräfte mit wenig Unterrichtserfahrung profitieren, sondern auch erfahrenen Mathematiklehrerinnen und -lehrern bietet sich die Möglichkeit, spezielle Fragestellungen zu Diagnose, individueller Förderung und passgenauen Übungsformaten vertieft zu bearbeiten. Die Teilnehmenden bringen ihre Praxiserprobungen ein, analysieren detailliert die Verstehensprozesse, die ausgewählten Beiträgen von Schülerinnen und Schülern zugrunde liegen, und entwickeln gemeinsam verschiedene Förderansätze.

Mit Ihrer Anmeldung erklären Sie die Teilnahme an den Veranstaltungen im Schuljahr 2025/2026 für das Modul »Zahlraum 20«. Zu gegebener Zeit folgen Anmeldemöglichkeiten für die weiteren Schuljahre.

Bezug zum RRSQ

• 2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  

Umfang und Termine

Das insgesamt 13 Stunden und 45 Minuten umfassende Modul des Schuljahrs 2025/2026 besteht aus

• einer Auftaktveranstaltung am 03.09.2025 von 14.00 bis 15.30 Uhr
  
• zehn moderierte Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 45 Minuten (die Termine werden von den Moderierenden zu gegebener Zeit mitgeteilt)
  
• fünf asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 45 Minuten
  
• einer Abschlussveranstaltung am 03.06.2026 von 14.00 bis 15.00 Uhr
  

Forschung

Die Technische Universität Dortmund beforscht die Maßnahme anhand von Befragungen und in ausgewählten Fällen durch leitfadengestützte Interviews, Materialanalysen oder Beobachtung in synchronen digitalen Kursitzungen. Die erhaltenen Einblicke und gewonnenen Daten werden vertraulich und anonym behandelt sowie gelöscht, wenn sie im Rahmen der Beforschung nicht mehr benötigt werden. Für alle diese Forschungsmethoden wird vor jeder Anwendung das Einverständnis aller jeweils Beteiligten eingeholt. Die Erteilung des Einverständnisses ist freiwillig, aus einer Ablehnung entstehen keine Nachteile. Die Teilnahme an der Maßnahme kann auch ohne Einverständniserklärung erfolgen (in diesem Fall findet keine Beforschung statt). Bei der Nutzung der Daten kommen die geltenden Datenschutzbestimmungen zur Anwendung.

Fächer

Mathematik

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte der Primarstufe, die im Schuljahr 2025/2026 Mathematik in der Jahrgangsstufe 1 unterrichten; zunächst zwei Lehrkräfte je Schule (ggf. später weitere, sollten noch Plätze frei sein)

Digitale Fortbildungsoffensive II: Mathematik Primarstufe – Arithmetische Basiskompetenzen in Klasse 2

ANR: 108841 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Struktur und Methodik

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt

Die Fortbildungsinhalte werden durch die Technische Universität Dortmund entwickelt und von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung vermittelt. Die Inhalte zielen auf die Förderung arithmetischer Basiskompetenzen ab (Zahlverständnis, Operationsverständnis, Stellenwertverständnis, schnelles Kopfrechnen, Zahlenrechnen).

Die DFO II ist inhaltlich eng mit den bestehenden Angeboten der Fachoffensive Mathematik verbunden und kann diese ergänzen, aber auch unabhängig genutzt werden. Sie bietet bei verschiedener Qualifikation (grundständige Ausbildung oder Seiteneinstieg) und unterschiedlichem Unterrichtseinsatz (zielgleicher oder zieldifferenter Mathematikunterricht) eine Reihe von Möglichkeiten der vertieften Auseinandersetzung mit fachdidaktischen Fragestellungen. Die im digitalen Raum stattfindende Maßnahme sieht einen Wechsel synchroner und asynchroner Kursbausteine vor, die sich vor allem mit zielgerichteter Planung und Reflexion von Praxiserprobungen befassen.

Im fachlichen Austausch mit anderen Lehrkräften und Fachmoderierenden werden die jeweils aktuellen Unterrichtsinhalte schuljahresbegleitend behandelt, wodurch sich Anregungen und Hilfestellungen unmittelbar im Unterricht umsetzen lassen. Hiervon können nicht nur Lehrkräfte mit wenig Unterrichtserfahrung profitieren, sondern auch erfahrenen Mathematiklehrerinnen und -lehrern bietet sich die Möglichkeit, spezielle Fragestellungen zu Diagnose, individueller Förderung und passgenauen Übungsformaten vertieft zu bearbeiten. Die Teilnehmenden bringen ihre Praxiserprobungen ein, analysieren detailliert die Verstehensprozesse, die ausgewählten Beiträgen von Schülerinnen und Schülern zugrunde liegen, und entwickeln gemeinsam verschiedene Förderansätze.

Mit Ihrer Anmeldung erklären Sie die Teilnahme an den Veranstaltungen im Schuljahr 2025/2026 für das Modul »Zahlraum 100«. Zu gegebener Zeit folgen Anmeldemöglichkeiten für die weiteren Schuljahre.

Bezug zum RRSQ

• 2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  

Umfang und Termine

Das insgesamt 13 Stunden und 45 Minuten umfassende Modul des Schuljahrs 2025/2026 besteht aus

• einer Auftaktveranstaltung am 17.09.2025 von 14.00 bis 15.30 Uhr
  
• zehn moderierte Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 45 Minuten (die Termine werden von den Moderierenden zu gegebener Zeit mitgeteilt)
  
• fünf asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 45 Minuten
  
• einer Abschlussveranstaltung am 17.06.2026 von 14.00 bis 15.00 Uhr
  

Forschung

Die Technische Universität Dortmund beforscht die Maßnahme anhand von Befragungen und in ausgewählten Fällen durch leitfadengestützte Interviews, Materialanalysen oder Beobachtung in synchronen digitalen Kursitzungen. Die erhaltenen Einblicke und gewonnenen Daten werden vertraulich und anonym behandelt sowie gelöscht, wenn sie im Rahmen der Beforschung nicht mehr benötigt werden. Für alle diese Forschungsmethoden wird vor jeder Anwendung das Einverständnis aller jeweils Beteiligten eingeholt. Die Erteilung des Einverständnisses ist freiwillig, aus einer Ablehnung entstehen keine Nachteile. Die Teilnahme an der Maßnahme kann auch ohne Einverständniserklärung erfolgen (in diesem Fall findet keine Beforschung statt). Bei der Nutzung der Daten kommen die geltenden Datenschutzbestimmungen zur Anwendung.

Fächer

Mathematik

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte der Primarstufe, die im Schuljahr 2025/2026 Mathematik in der Jahrgangsstufe 2 unterrichten; zunächst zwei Lehrkräfte je Schule (ggf. später weitere, sollten noch Plätze frei sein)

Digitale Fortbildungsoffensive II: Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8

ANR: 109286 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Zielgruppe und Voraussetzungen:

Lehrkräfte, die aktuell Mathematik in der Sekundarstufe I, vorrangig in den Jahrgangsstufen 5 bis 8 unterrichten, bevorzugt Schulen, die zwei Lehrkräfte je Schule anmelden, um einen Transfer in das Kollegium zu ermöglichen (ggf. weitere Lehrkräfte möglich, sollten noch Plätze frei sein)

Struktur und Methodik:

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt:

Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen, um in der Sekundarstufe erfolgreich weiter zu lernen. Daher sind in den Klassen 5 bis 7 Ansätze wichtig, mit denen Basiskompetenzen aus der Grundschule aufgearbeitet und mit aktuellen Inhalten der Sekundarstufe vernetzt werden. Alle Kurseinheiten dienen der zielgerichteten Vorbereitung und Nachbereitung von Praxiserprobungen anhand bewährter Unterrichtsmaterialien. Die Fortbildungsinhalte werden durch die Technische Universität Dortmund bereitgestellt und von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung vermittelt. Die Maßnahme verfolgt eine andere Zielrichtung als die bundesweite Maßnahme „Unterrichts- und Fortbildungsqualität in Mathematik entwickeln (QuaMath)“; beide sind aber aufeinander abgestimmt, da an ihrer Entwicklung gleiche Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler beteiligt sind.

Die Fortbildung „Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I“ bietet bei verschiedener Qualifikation von Lehrkräften (grundständige Ausbildung oder Seiteneinstieg) und unterschiedlichem Unterrichtseinsatz (zielgleicher oder zieldifferenter Mathematikunterricht) eine Reihe von Möglichkeiten der vertieften Auseinandersetzung mit fachdidaktischen Fragestellungen.

Die im digitalen Raum stattfindende Maßnahme sieht einen Wechsel synchroner und asynchroner Kursbausteine vor, die sich vor allem mit zielgerichteter Planung und Reflexion von Praxiserprobungen befassen. Im fachlichen Austausch mit anderen Lehrkräften und Fachmoderierenden werden Unterrichtsinhalte zur Vermittlung von Basiskompetenzen behandelt, sodass sich Anregungen und Hilfestellungen unmittelbar im Unterricht umsetzen lassen. Hiervon können nicht nur Lehrkräfte mit wenig Unterrichtserfahrung profitieren; auch erfahrenen Mathematiklehrkräften bietet sich die Möglichkeit, spezielle Fragestellungen zu Diagnose, individueller Förderung und passgenauen Übungsformaten vertieft zu bearbeiten. Die Teilnehmenden bringen ihre Praxiserprobungen ein, analysieren detailliert die Verstehensprozesse, die ausgewählten Beiträgen von Schülerinnen und Schülern zugrunde liegen, und entwickeln gemeinsam verschiedene Förderansätze.

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst drei Kurse, die unabhängig voneinander gebucht werden können:

• Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5
  
• Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6
  
• Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8
  

Mit Ihrer Anmeldung erklären Sie die Teilnahme an den Veranstaltungen zum Kurs „Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8“. Zu gegebener Zeit folgen Anmeldemöglichkeiten für die anderen Kurse.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

• 2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung
  
• 2.8 Feedback und Beratung
  
• 2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
  
• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  

Umfang und Termine:

Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8:

• Bruchrechnung
  
• Prozentrechnung
  
• Variablen und Terme
  

Der insgesamt 12 Stunden und 45 Minuten umfassende Kurs „Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8“ nutzt eine digitale Lernumgebung (divomath) und besteht aus

• einer digitalen Auftaktveranstaltung am 11.02.2026, 14:45 – 15:30 Uhr
  
• vier moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 90 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt)
  
• acht asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 45 Minuten
  

Hinweis:

Die Technische Universität Dortmund beforscht die Maßnahme anhand von Befragungen und in ausgewählten Fällen durch leitfadengestützte Interviews, Materialanalysen oder Beobachtung in synchronen digitalen Kursitzungen. Die erhaltenen Einblicke und gewonnenen Daten werden vertraulich und anonym behandelt sowie gelöscht, wenn sie im Rahmen der Beforschung nicht mehr benötigt werden. Für alle diese Forschungsmethoden wird vor jeder Anwendung das Einverständnis aller jeweils Beteiligten eingeholt. Die Erteilung des Einverständnisses ist freiwillig, aus einer Ablehnung entstehen keine Nachteile. Die Teilnahme an der Maßnahme kann auch ohne Einverständniserklärung erfolgen (in diesem Fall findet keine Beforschung statt). Bei der Nutzung der Daten kommen die geltenden Datenschutzbestimmungen zur Anwendung.

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, die aktuell Mathematik in der Sekundarstufe I, vorrangig in den Jahrgangsstufen 5 bis 8 unterrichten, bevorzugt Schulen, die zwei Lehrkräfte je Schule anmelden, um einen Transfer in das Kollegium zu ermöglichen (ggf. weitere Lehrkräfte möglich, sollten noch Plätze frei sein) Die Termine...

Digitale Medien im Spanischunterricht mit Beispielen aus "La Composición"

ANR: 102159 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Spanisch

In der Fortbildung werden anhand von Beispielen zur Lektüre von "La composición" Möglichkeiten vorgestellt, wie digitale Plattformen und Tools im Distanz- oder Präsenzunterricht genutzt werden können. Grundlage hierfür bildet die Arbeit mit einer digitalen Pinnwand, in die weitere Tools eingebunden sind.
Die Fortbildung besteht aus zwei Veranstaltungen. Einen Einladungslink erhalten Sie per Mail nach erfolgter Anmeldung.

Teil 1

Im Mittelpunkt des ersten Teils stehen das Kennenlernen und Erproben von Anwendungsmöglichkeiten. Je nach Bedarf können die Teilnehmerinnen und Teilnehmer eigene Schwerpunkte setzen.

Transferphase

Auf die Fortbildung folgt eine Erprobungsphase, in der die Teilnehmer und Teilnehmerinnen Umsetzungen für ihren eigenen Unterricht entwickeln.

Teil 2

Im zweiten Teil werden Ergebnisse der Erprobungsphase präsentiert und Erfahrungen ausgetauscht. Auf dieser Basis erstellen die Kolleginnen und Kollegen eine digitale Pinnwand, die sie in eine ggf. bestehende Unterrichtsreihe zu „La composición“ integrieren.
Empfohlen wird, das schulinterne Curriculum bereitzuhalten.

Bezug zum RRSQ:

• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.8 Feedback und Beratung
  
• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  

Fächer

Spanisch

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Spanisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin/Holztechnik: CAD Digitale Lernsituationen mit dem Korpusgenerator von Interiorcad

ANR: 108709 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Kurzbeschreibung:
Im Rahmen einer exemplarischen, lernfeldübergreifenden Lernsituation (LF 6: Systemmöbel / LF 7: Einbaumöbel herstellen und montieren) mit dem Titel „Die erste eigene Wohnung“ erarbeiten die teilnehmenden Lehrkräfte ein praxisnahes Projekt mithilfe des Korpusgenerators von interiorcad (powered by Vectorworks). Im Fokus steht die digitale Konstruktion eines Einbauschranks für eine Wandnische.
Im Anschluss daran werden – analog zur betrieblichen Arbeitsvorbereitung (AV) – automatisiert eine Stückliste sowie WOP-Programme zur maschinellen Fertigung generiert. Kolleginnen und Kollegen mit Vorerfahrung können sich zusätzlich an einer einfachen Küchenzeile erproben.

Ziel der Fortbildung:
Diese Maßnahme unterstützt Lehrkräfte bei der Konzeption und Umsetzung zeitgemäßer Lernsituationen, in denen digitale Schlüsselkompetenzen, insbesondere im Bereich CAD und AV, systematisch gefördert werden. Die Qualität der Lernsituationen wird anhand etablierter Kriterien und der Checkliste zur Erstellung und Reflexion von Lernsituation überprüft.
Themenschwerpunkte:

• Entwicklung kompetenzorientierter Lernsituationen auf Grundlage realitätsnaher Arbeitsaufgaben
  
• Anwendung des Korpusgenerators zur 3D-Konstruktion eines Möbelstücks
  
• Ableitung von Fertigungszeichnungen, Materiallisten und CNC-Daten aus dem CAD-Modell
  
• Integration digitaler Werkzeuge in die didaktische Jahresplanung
  
• Reflexion und Qualitätssicherung unter Einsatz bewährter Instrumente (z. B. Checkliste Lernsituationen)
  

Ablauf und Organisation:
Anhand eines konkreten Übungsstücks durchlaufen die Teilnehmenden alle relevanten Schritte der Planung, Konstruktion und Arbeitsvorbereitung. Die Veranstaltung lässt Raum für individuelle Fragestellungen sowie schulstandortspezifische Vertiefungen. Ein ergänzender Online-Termin dient der Nachbereitung sowie dem Erfahrungsaustausch (Sprechstunde).
Teilnahmevoraussetzungen:
Erfolgreiche Teilnahme an der Grundschulung „interiorcad (Vectorworks) – Aller Anfang ist leicht“, idealerweise unter Verwendung der zugehörigen Methodensammlung und Vorlagen.

Ziele der Fortbildung im Überblick:

• Weiterentwicklung und Aktualisierung berufsfeldbezogener Lernsituationen
  
• Förderung digitaler Kompetenzen im Bereich CAD und Arbeitsvorbereitung
  
• Konkrete Umsetzung und Erprobung der Lerninhalte in einem praxisnahen Projekt
  
• Unterstützung bei der didaktischen Planung und Einbettung in den Jahresplan
  

Sonstige Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren.

Beschäftigte mit Schwerbehinderung und ihnen gleichgestellte werden entsprechend der Inklusionsvereinbarung zu den Fortbildungen vorrangig zugelassen. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Fächer

Technik / Naturwissenschaften

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte an Berufskollegs, die im Bildungsgang Tischler/in unterrichten – insbesondere in den Lernfeldern 6 und 7.

Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin/Holztechnik: CAD Grundlagen (Cad+T)

ANR: 105816 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

3D Konstruktionen mit der CAD/CAM Software CAD+T Engineer Classic (basierend auf AutoCAD)

Die Fortbildung Grundlagen bietet einen Überblick in die Prozesskette der digital unterstützten Fertigung von Möbeln mit dem Schwerpunkt auf den Bereich von der 3D-Konstruktion bis zurAusgabe von Planungsunterlagen wie Zeichnungen und Stücklisten.

Die Fortbildung richtet sich an Lehrpersonen, die eine 3D-Konstruktionssoftware kennenlernen undausprobieren möchten oder ihre Kenntnisse in CAD+T auffrischen möchten. Vorkenntnisse in AutoCAD sind vorteilhaft aber nicht notwendig.

Inhalt:

• Menüstruktur des Programmes
  
• Bauteile einfügen,
  
• Materialien zuordnen,
  
• Lage und Ausrichtung von Bauteilen festlegen
  
• Bearbeitungen einsetzen
  
• Erste Ansichts- und Schnittzeichnungen erstellen, angenähert an die geltenden Normen
  
• Stückliste ausgeben
  
• Neue Materialien anlegen
  
• Konstruktionsdetails wie Verbindungsmittel oder Beschläge ergänzen
  
• Bestehende Bauteile ändern: Strecken, Stutzen, Kappen, …
  
• Einzelteilzeichnung ausgeben
  
• Baugruppen erzeugen
  
• Stücklisten strukturiert ausgeben
  

Ziele:

• gewinnen einen Überblick über den Prozess der digital unterstützten Fertigung
  
• kennen die Grundzüge der 3D-Konstruktion von Möbeln mit CAD+T
  
• konstruieren Einzelprodukte, zusammengesetzte Produkte und Möbel
  
• lernen Neuerungen im Programm kennen
  
  Sonstige Hinweise
  
  Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren.
  
  Beschäftigte mit Schwerbehinderung und ihnen gleichgestellte werden entsprechend der Inklusionsvereinbarung zu den Fortbildungen vorrangig zugelassen. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
  

Fächer

Technik / Naturwissenschaften

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkäfte am Berufskolleg im Bereich Holztechnik

Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin/Holztechnik: CAD Vertiefung und Neuerungen (CAD+T)

ANR: 108727 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Aufbauend zum Modul 1 "Fachlehrer Qualifizierung zur Konzeptentwicklung der ZQ Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin" bieten wir das Modul 2 Fortbildung zur technischen Umsetzung der ZQ Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin im Unterricht der Fortbildungsreihe zur Umsetzung der ZQ an den Schulstandorten an.
Schwerpunkt der Fortbildung ist die Software abhängige unterrichtliche Umsetzung der in Modul 1 erarbeiteten LS in Bezug auf die Fertigung aus der 3D-Konstruktion eines Produktes heraus entsprechend der digitalen Prozesskette.

Themen:

TAG 1
• die Neuerungen in CAD+T kennenlernen
• Baukastenstücklisten generieren (Zuschnitt-, Roh- und Fertigmaße; Kantenproblematik)

TAG 2
• Zeichnungen für die Fertigung aufbereiten z B. mit Positionsnummern
• Fertigungszeichnungen ableiten (Ansichten und Teilschnitte in Anlehnung an die geltenden Normen)
• die Zielschwerpunkte beim Nutzen einer 3D-Konstruktionssoftware definieren
• Fertigungsdaten über die CAM-Schnittstelle an die Maschinensoftware übergeben
o Technologieparameter: Startpunkt, Tools, Drehzahl, Vorschub, …
o Werkzeuge einpflegen in WOP und CAM

TAG 3 online nach individueller Absprache
• die Umsetzung der Lernsituationen im Unterricht reflektieren
• fachliche Herausforderungen klären

Ziele:
Die Teilnehmenden dieser Qualifizierungsmaßnahme
• vertiefen ihre Kenntnisse beim Konstruieren von Bauteilen
• evaluieren die ersten unterrichtlichen Erprobungsphasen im Hinblick auf den Kompetenzerwerb im standortbezogenen Kontext und der Eignung der Lernsituationen.
• arbeiten die Neuerungen in die Lernsituationen ein.
• konkretisieren bei Bedarf individuelle Schulungsbedarfe.
• analysieren den Einfluss der zeichnerischen Darstellung für den Workflow im Tischlerhandwerk sowie im Prüfungswesen (Gesellenstückplanung) und entwickeln gemeinsame Strategien zur Implementierung im Unterricht
• klären fachliche Herausforderungen in individueller Beratung

Sonstige Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren.

Beschäftigte mit Schwerbehinderung und ihnen gleichgestellte werden entsprechend der Inklusionsvereinbarung zu den Fortbildungen vorrangig zugelassen. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Fächer

Technik / Naturwissenschaften

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkäfte im Bereich Holztechnik der Bildungsgänge am Berufskolleg und an den Schulformen der Sekundarstufe 1

Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin/Holztechnik: CAD Von der Modellierung zur normgerechten Fertigungszeichnung (Interiorcad)

ANR: 108708 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Hintergrund:
Das Tischlerhandwerk befindet sich in einem tiefgreifenden Wandel: Die digitale Prozesskette – von der Planung in der Arbeitsvorbereitung bis hin zur digitalen Fertigung – wird zunehmend zum Standard. Diese Entwicklung stellt neue Anforderungen an die berufliche Ausbildung und somit auch an die Gestaltung zeitgemäßen Unterrichts im Bildungsgang Tischler/in.

Ziel der Fortbildung:
Die Fortbildung vermittelt praxisorientiert zentrale Elemente der digitalen Prozesskette: Das Modellieren von komplexen Produkten, die Vergabe von Bauteileigenschaften über Klassen und das Anlegen von Ansichten und Schnitten, mit dem Layouten von Teil- und Vollschnitten als Fertigungszeichnungen, sowie eine Strategie, um auch bei komplexeren Produkten die Übersicht zu behalten. Die Inhalte orientieren sich an schulischen Lernsituationen und lassen sich direkt in den Unterricht der Lernfelder 5 - 12 übertragen.

Inhalte und Ablauf:
Tag 1 – Erarbeitung an einem Beispiel und unterrichtliche Möglichkeiten

• Exemplarische Durchführung eines Arbeitsablaufes
  
• Ableitung einer grundlegenden Strategie
  
• Möglichkeiten für den unterrichtlichen Einsatz
  
  

Tag 2 – Ergebnisse des unterrichtlichen Einsatzes und weitere technische Details

• Berichte über den unterrichtlichen Einsatz an den Schulstandorten.
  
• Technische Herausforderungen an den Schulstandorten
  
• Vertiefung der Arbeit mit interiorcad
  

Didaktische Einbindung:
Die vorgestellten Inhalte sind praxisnah in die Lernfelder 1 bis 3 des Rahmenlehrplans eingebettet:

• LF 5: Einzelmöbel herstellen
  
• LF 6: Systemmöbel herstellen
  
• LF 7: Einbaumöbel herstellen und montieren
  
• LF 12: Einen Arbeitauftrag aus dem Tätigkeitsfeld ausführen
  
  

Einbindung in die Anforderungssituationen der ZQ Digitale Planung und Fertigung – Tischler/Tischlerin:

• AFS 5: Vertiefung und Erweiterung CAD
  

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

• 2.10.2: Digitale Medien werden lernförderlich und reflektiert zur Unterstützung von Lehr-/Lernprozessen eingesetzt.
  
• 4.2.3: Lehrkräfte gestalten ihren Unterricht kompetent im Kontext des digitalen Wandels.
  

Voraussetzungen:
Teilnahme an der Veranstaltung richtet sich an Kolleg*innen mit Vorerfahrungen mit interiorcad (vectorworks).

Zielsetzung im Überblick:

• Strukturierte Erzeugung komplexer Fertigungszeichnungen
  
• Entwicklung und Erprobung schultauglicher Lernsituationen mit digitalem Fokus
  
• Praxisnahe Umsetzung der Inhalte im didaktischen Kontext
  
• Reflexion über Potenziale digitaler Medien zur Förderung beruflicher Handlungskompetenz
  

Sonstige Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren.

Beschäftigte mit Schwerbehinderung und ihnen gleichgestellte werden entsprechend der Inklusionsvereinbarung zu den Fortbildungen vorrangig zugelassen. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Fächer

Technik / Naturwissenschaften

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte im Bildungsgang Tischler/in an Berufskollegs in NRW mit dem Schwerpunkt Holztechnik.

Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin/Holztechnik: Einführung in die 5-Achs-CNC-Bearbeitung (WoodWOP)

ANR: 108867 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Das Tischlerhandwerk durchläuft derzeit einen tiefgreifenden Wandel: Die digitale Prozesskette – von der CAD-gestützten Planung über CAM-Programmierung bis hin zur automatisierten Fertigung – gewinnt zunehmend an Bedeutung. Diese Transformation erfordert eine Anpassung der Ausbildungsinhalte und -methoden im beruflichen Schulwesen. Lehrkräfte müssen auf diese Entwicklungen vorbereitet sein, um Lernende bestmöglich auf die Anforderungen moderner Arbeitsprozesse vorzubereiten.

Ziele der Fortbildung:
Die Fortbildung vermittelt einen praxisnahen Einstieg in die 5-Achs-Bearbeitung mit dem Programm WoodWOP 8.1. Ziel ist es, die didaktischen und technischen Grundlagen für den Einsatz dieser Technologie im Unterricht zu schaffen – insbesondere im Hinblick auf Differenzierungsmöglichkeiten und die Förderung digitaler Kompetenzen.
Inhalte und Ablauf:

1. Einführung in die 5-Achs-Bearbeitung:
o Technologische Grundlagen und Unterschiede zur 3-Achs-Bearbeitung
o Überblick über Maschinenfunktionen und Spanntechniken
2. Praxisphase I – CAD-gestützte Programmierung mit WoodWOP:
o Erstellung eines Fräsprogramms für ein dreidimensionales Objekt (z. B. Becher mit Logo) mit dem integrierten CAD-Modul (ab Version 7.1)
o Schwerpunkt: CAD-Modellierung und Werkzeugbahnen für 5-Achs-Simulation
3. Praxisphase II – Importbasierte Programmierung:
o Erstellung eines weiteren Programms auf Basis eines externen CAD-Modells (z. B. STL- oder IGES-Datei)
o Optimierung und Import der Daten in WoodWOP
4. Fertigung am Bearbeitungszentrum:
o Umsetzung der erstellten Programme an einer realen 5-Achs-CNC-Maschine
o Analyse unterschiedlicher Spannkonzepte und deren Einfluss auf die Bearbeitungssicherheit
5. Didaktische Reflexion und kollegialer Austausch:
o Integration der Inhalte in den Unterricht unter Berücksichtigung des Lernfeldkonzepts (insb. Lernfeld 12)
o Einsatzmöglichkeiten für die Binnendifferenzierung: z. B. Projektarbeiten für leistungsstarke Auszubildende
o Diskussion didaktisch-methodischer Konzepte zur Einbindung digitaler Technologien in den Berufsschulunterricht

Didaktische Einbindung:
Obwohl die 5-Achs-Technologie derzeit in der Ausbildung noch nicht flächendeckend verbreitet ist, bietet sie wertvolle Anknüpfungspunkte zur Differenzierung im Unterricht sowie zur Vermittlung digitaler und technologischer Kompetenzen. Ziel der Fortbildung ist es auch, im kollegialen Austausch erste Ideen für eine didaktische Aufbereitung zu entwickeln – etwa in Wahlmodulen, Projektphasen oder als Anreiz für besonders leistungsstarke Lernende.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:
• 2.10.2: Digitale Medien werden lernförderlich und reflektiert zur Unterstützung von Lehr-/Lernprozessen eingesetzt.
• 4.2.3: Lehrkräfte gestalten ihren Unterricht kompetent im Kontext des digitalen Wandels.
• 2.6.1: Lernprozesse werden individuell unterstützt und fördern die Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz.

Voraussetzungen:
Teilnehmende sollten über grundlegende Kenntnisse im Umgang mit WoodWOP und Erfahrungen in der 3-Achs-Bearbeitung verfügen. Der Besitz eines eigenen 5-Achs-Bearbeitungszentrums ist nicht erforderlich.
Zielsetzungen im Überblick:
• Vermittlung grundlegender Kenntnisse in der 5-Achs-Programmierung mit WoodWOP
• Umsetzung und Erprobung praxisnaher Anwendungen in der Werkstatt
• Entwicklung didaktischer Konzepte zur Integration digitaler Technologien in den Unterricht
• Förderung von Medienkompetenz und digitalem Denken im beruflichen Bildungskontext

Mögliche Erweiterungen und Ausblick (optional):
• Vorstellung und Diskussion aktueller Entwicklungen in der digitalen Fertigung (z. B. Nesting, parametrisches Design, Hybridfertigung)
• Perspektive: Verknüpfung mit BIM-Ansätzen im Holzbau oder Schnittstellen zu anderen Programmen (CAD/CAM-Integration)
• Aufbau eines schulübergreifenden Netzwerks zum Austausch digitaler Lehr- und Lernressourcen

Sonstige Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren.

Beschäftigte mit Schwerbehinderung und ihnen gleichgestellte werden entsprechend der Inklusionsvereinbarung zu den Fortbildungen vorrangig zugelassen. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Fächer

Technik / Naturwissenschaften

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte an Berufskollegs in Nordrhein-Westfalen im Bildungsgang Tischler/in mit dem Schwerpunkt Holztechnik, die bereits über grundlegende Kenntnisse in der 3-Achs-Bearbeitung mit WoodWOP verfügen.

Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin/Holztechnik: technische Umsetzung mit Pytha (Modul 2.1)

ANR: 107945 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Aufbauend zum Modul 1 Fachlehrer Qualifizierung zur Konzeptentwicklung der ZQ Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin bieten wir das folgende Modul 2 Fortbildung zur technischen Umsetzung der ZQ Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin im Unterricht der Fortbildungsreihe zur Umsetzung der ZQ an den Schulstandorten an.

Schwerpunkt der Fortbildung ist die Software abhängige unterrichtliche Umsetzung der in Modul 1 erarbeiteten LS.

Die Teilnehmenden dieser Qualifizierungsmaßnahme
TAG 1

• lernen die Neuerungen der Pytha-Version V26 kennen.
  
• eruieren die Chancen die sich daraus für die digitale Planung und Fertigung im Unterricht ergeben und arbeiten die Neuerungen in die LS für die ZQ ein.
  
• evaluieren die ersten unterrichtlichen Erprobungsphasen im Hinblick auf das Erwerben der Kompetenzen zur Erlangung des Zertifikats im standortbezogenen Kontext und der Eignung der LS`n. Bei Bedarf konkretisieren sie auch individuelle Schulungsbedarfe.
  

TAG 2 oder 2 Nachmittage

• vertiefen ihre Kenntnisse zur Einrichtung von Stücklistenvorlagen für unterschiedliche Fertigungsstrategien und Anwendungssituationen im Unterricht.
  
• vertiefen ihre Kenntnisse zur Erstellung von Bibliotheksteilen inklusive Bearbeitungen (Makros) und prüfen ihre ZQ LS`en im Hinblick auf diesen Kompetenzerwerb.
  
• vertiefen ihre Kenntnisse zur Nutzung und Anpassung der Typautomatik inklusive Übergabe nach WOP und prüfen ihre ZQ LS`en im Hinblick auf diesen Kompetenz-erwerb.
  
• lernen Möglichkeiten zur Kennzeichnung von Bauteilen mit Positionsnummern in Explosionszeichnung in der Software Pytha kennen. Sie analysieren den Einfluss dieser Darstellung für den Workflow im Tischlerhandwerk sowie im Prüfungswesen (Gesellenstückplanung) und entwickeln gemeinsame Strategien zur Implementierung im Unterricht.
  

Relevante Bezugsdokumente:
Referenzrahmen Schulqualität
2.20.2
Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
2.10.2 - Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
4.2.3 - Lehrkräfte bewältigen berufliche Anforderungen im Kontext des digitalen Wandels professionell.

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Fortbildung richtet sich an Lehrerinnen und Lehrer im Bildungsgang Tischler/Tischlerin.

Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin/Holztechnik: technische Umsetzung mit Pytha (Modul 2.2)

ANR: 108712 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Schwerpunkt der Fortbildung ist die Software-Handhabung der Software Pytha und deren unterrichtliche Umsetzung. Um praxisnah arbeiten zu können, bearbeiten die Teilnehmer arbeitsteilig eine der vergangenen Musterprüfungen.
Sie bearbeiten die Aufgabenstellungen und erstellen gemeinsam Lösungsstrategien. Die TN prüfen die eigenen LS im Hinblick auf die dort implementierten Kompetenzanforderungen und Techniken.
Die Teilnehmer vertiefen ihre Kenntnisse zu Stücklistenvorlagen, Bibliotheksteilen inkl. Fräsbearbeitungen und Schnitterstellung in Pytha und verankern diese Erkenntnisse in der DJP.

Ziele:
Schwerpunkte TAG 1:
• Die Teilnehmenden dieser Qualifizierungsmaßnahme bearbeiten eine Musterprüfung, die im Bereich der ZQ Digitale Planung und Fertigung gestellt wurde.
• Simulieren und evaluieren die praktische Maschinenprüfung in Kleingruppen.
• Evaluieren die eigenen LS im Hinblick auf den geforderten Kompetenzerwerb.
• Konkretisieren unter Berücksichtigung der Evaluation die Fortbildungsinhalte für Tag 2.

TAG 2 Mittwoch, (Vertiefung und Individuelles Üben)
• vertiefen ihre Kenntnisse zur Einrichtung von Stücklistenvorlagen für unterschiedliche Fertigungsstrategien.
• vertiefen ihre Kenntnisse zur Erstellung von Bibliotheksteilen inklusive Bearbeitungen (Makros).
• üben die Erstellung der Fräsbearbeitungen ein.
• leiten Teilschnittzeichnungen ab und bereiten diese entsprechend der Prüfungsvorgaben auf.
• verankern die oben genannten Inhalte in der Didaktischen Jahresplanung bzw. in den LS.

Leistungen der Moderierenden:
• stellen umfangreiches Material für den Unterrichtseinsatz zur Verfügung.
• betreuen individuelle Planungs- und Fertigungsarbeiten.

Relevante Bezugsdokumente:
Referenzrahmen Schulqualität 2.20.2
Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.

Sonstige Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren.

Beschäftigte mit Schwerbehinderung und ihnen gleichgestellte werden entsprechend der Inklusionsvereinbarung zu den Fortbildungen vorrangig zugelassen. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Fächer

Technik / Naturwissenschaften

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Fortbildung richtet sich an Lehrerinnen und Lehrer im Bildungsgang Tischler/Tischlerin, die die ZQ Digitale und Planung und Fertigung bereits umsetzen oder deren Einführung planen und mit der CAD-Software Pytha arbeiten oder arbeiten möchten.

Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin/Holztechnik: Von der WOP-Programmierung bis zur Lasergravur (WoodWop)

ANR: 108706 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Hintergrund:
Das Tischlerhandwerk befindet sich in einem tiefgreifenden Wandel: Die digitale Prozesskette – von der Planung in der Arbeitsvorbereitung bis hin zur digitalen Fertigung – wird zunehmend zum Standard. Diese Entwicklung stellt neue Anforderungen an die berufliche Ausbildung und somit auch an die Gestaltung zeitgemäßen Unterrichts im Bildungsgang Tischler/in.

Ziel der Fortbildung:
Die Fortbildung vermittelt praxisorientiert zentrale Elemente der digitalen Prozesskette: Werkstattorientierte Programmierung (WOP) mit woodWOP 8.1, CNC-Fertigung an einem Bearbeitungszentrum sowie die Nutzung einer Lasergraviermaschine zur Individualisierung von Werkstücken. Die Inhalte orientieren sich an schulischen Lernsituationen und lassen sich direkt in den Unterricht der Lernfelder 1–3 übertragen.
Inhalte und Ablauf:

Tag 1 – Digitale Planung und Programmierung

• Einführung in woodWOP 8.1 anhand zweier exemplarischer Lernsituationen aus der ZQ „Digitale Planung und Fertigung“ (z. B. Stiftbox, Solitärspiel)
  
• Programmierung einfacher Werkstücke inkl. Bearbeitungsstrategien (Bohren, Konturfräsen)
  
• Konzeption und Beispielprogrammierung einer Spannschablone für Kleinteile
  
• Planung der Fertigungsprozesse unter Berücksichtigung realistischer Schulbedingungen
  

Tag 2 – Fertigung und Individualisierung

• Herstellung eigener Spannschablonen für kleine Bauteile (optional nach Wunsch der Teilnehmenden)
  
• Arbeit mit dem Tool-Manager zur Werkzeugverwaltung und Erstellung von Konturzügen
  
• Fertigung der programmierten Werkstücke auf dem CNC-Bearbeitungszentrum (BAZ)
  
• Personalisierung mit der Lasergraviermaschine – Möglichkeiten und didaktische Einbindung
  

Didaktische Einbindung:
Die vorgestellten Inhalte sind praxisnah in die Lernfelder 1 bis 3 des Rahmenlehrplans eingebettet:

• LF 1: Einfache Produkte aus Holz herstellen
  
• LF 2: Zusammengesetzte Produkte aus Holz und Holzwerkstoffen herstellen
  
• LF 3: Produkte aus unterschiedlichen Werkstoffen herstellen
  

Einbindung in die Anforderungssituationen der ZQ Digitale Planung und Fertigung – Tischler/Tischlerin:

• AFS 2: Grundlagen WOP
  
• AFS 3: Fertigen an der Maschine
  
• AFS 6: Vertiefung und Erweiterung der werkstattorientierten Programmierung
  
• AFS 7: Erweiterte Maschinenbedienung
  

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

• 2.10.2: Digitale Medien werden lernförderlich und reflektiert zur Unterstützung von Lehr-/Lernprozessen eingesetzt.
  
• 4.2.3: Lehrkräfte gestalten ihren Unterricht kompetent im Kontext des digitalen Wandels.
  

Voraussetzungen:
Teilnahme an der Veranstaltung richtet sich an Kolleg*innen mit grundlegendem Interesse oder Vorerfahrungen im Bereich digitaler Fertigungstechnologien, insbesondere im Umgang mit CNC-Technik und CAD/CAM-Prozessen.

Zielsetzung im Überblick:

• Sicherer Umgang mit woodWOP 8.1 und CNC-Fertigungstechnologie
  
• Entwicklung und Erprobung schultauglicher Lernsituationen mit digitalem Fokus
  
• Praxisnahe Umsetzung der Inhalte in der Werkstatt und im didaktischen Kontext
  
• Reflexion über Potenziale digitaler Medien zur Förderung beruflicher Handlungskompetenz
  

Sonstige Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren.

Beschäftigte mit Schwerbehinderung und ihnen gleichgestellte werden entsprechend der Inklusionsvereinbarung zu den Fortbildungen vorrangig zugelassen. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Fächer

Technik / Naturwissenschaften

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte im Bildungsgang Tischler/in an Berufskollegs in NRW mit dem Schwerpunkt Holztechnik.

Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin/Holztechnik: Werkstattorientierte Programmierung (WOP) am BAZ (WoodWop)

ANR: 108726 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Aktuell findet in großer Geschwindigkeit eine Schwerpunktverschiebung im Tischlerhandwerk hin zu einer digitalen Prozesskette statt. Somit ergeben sich völlig neue Anforderungen an die Ausbildung der zukünftigen Fachkräfte und die im Bildungsgang unterrichtenden Lehrerinnen und Lehrer.
Einstig in das Arbeiten mit WOP Grundfunktionen am Beispiel von WoodWOP (Version 8.1) und Bedienung eines CNC-Bearbeitungszentrums (BAZ) für Anfänger ohne oder mit nur sehr geringen Vorkenntnissen.
Das Ziel ist, eine Vorstellung von der Arbeitsweise eines Bearbeitungszentrums zu gewinnen, welches die Grundlage für Computer Aided Manufacturing (CAM) ist.

Inhalt
Tag 1
- Erstellen einfacher WOP-Programme (WoodWop 8.1) mit den Schwerpunkten auf
 konturabhängiger und -unabhängiger Programmierung
 Fräser-Radius-Korrektur, Gleichlauf-Gegenlauf
 einfacher Variablenprogrammierung
- Erstellen komplexer Konturzüge und Einbindung von dxf-Dateien bei der Programmierung

Tag 2
- Kennenlernen des CNC-Bearbeitungszentrums mit seinen Bauteilen
- Besonderheiten von CNC-Werkzeugen, Einmessen eines CNC-Werkzeugs
- Arbeiten am CNC-Bearbeitungszentrum

Der unterrichtliche Bezug findet sich in den Lernfeldern
 LF 5: Einzelmöbel herstellen
 LF 6: Systemmöbel herstellen
 LF 7: Einbaumöbel herstellen und montieren
 LF 12: einen Arbeitsauftrag aus dem Tätigkeitsfeld ausführen

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.10.2 - Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
4.2.3 - Lehrkräfte bewältigen berufliche Anforderungen im Kontext des digitalen Wandels professionell.

Sonstige Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren.

Beschäftigte mit Schwerbehinderung und ihnen gleichgestellte werden entsprechend der Inklusionsvereinbarung zu den Fortbildungen vorrangig zugelassen. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Fächer

Technik / Naturwissenschaften

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkäfte am Berufskolleg im Bereich Holztechnik

Digitale Tools für die Berufliche Orientierung (alle Schulformen)

ANR: 106485 Schulform: Alle Schulformen außer Grundschulen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Studien- und Berufliche Orientierung / Angebote zur Umsetzung des Landesvorhabens KAoA

Auch die Berufliche Orientierung geht digitale Wege. Einerseits sind die Nutzungsgewohnheiten der Schülerinnen und Schüler immer mehr auf digitale Angebote ausgerichtet, andererseits werden auch immer mehr digitale Angebote, die die verschiedenen Phasen der Beruflichen Orientierung unterstützen und begleiten, zur Verfügung gestellt. Inhaltlich stehen neben

• Self-Assessment-Tools, die für Phasen der Orientierung dienen können,
  
• Kurzfilme und Darstellungstexte, die für Phasen der Erkundung Verwendung finden können, sowie
  
• Gaming-Angebote, die eher über spielerische Elemente Zugänge zur Beruflichen Orientierung anbahnen können.
  

Für die Koordinatorinnen und Koordinatoren der Beruflichen Orientierung (StuBO) ist es hierbei jedoch schwierig, einen Überblick über die verschiedenen Tools zu erhalten und die entsprechende Funktionalität im Blick zu behalten. Um einen passgenauen Einsatz dieser Anwendungen im schulischen Kontext zu ermöglichen ist jedoch ein strukturierender Überblick über solche digitalen Tools und die Möglichkeit eines ersten reflektierten Erprobens derselben unerlässlich. Diese Zugänge sollen innerhalb dieser Fortbildung ermöglicht werden.

Moderierte Informationsphasen wechseln sich mit aktiven Austausch- und Erarbeitungsphasen der Teilnehmenden ab. Die Veranstaltung ist auf 1,5 Tage angelegt.

Ziele der Veranstaltung

Im Vordergrund dieser Fortbildung soll daher das Erproben solcher digitaler Anwendungen stehen, die Schülerinnen und Schüler aller Schulformen und -stufen einen orientierenden Zugang zum Thema Berufliche Orientierung bieten. Darunter fallen eher spielerische Orientierungsangebote wie „Abenteuer Berufe“ oder „gesucht-gefunden: Ich!“ oder auch filmische Zugänge zum Thema Berufliche Orientierung wie „Ich mach‘s“ oder „Lohnt sich das?“.

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1

Die teilnehmenden Lehrkräfte

• lernen verschiedene digitale Tools für die Berufliche Orientierung kennen,
  
• diskutieren und reflektieren den generellen Einsatz verschiedener Tools für die Berufliche Orientierung,
  
• diskutieren und reflektieren konkrete Einsatzmöglichkeiten verschiedener digitaler Tools für die Berufliche Orientierung im Hinblick auf konkreten Phasen der Beruflichen Orientierung,
  
• diskutieren und reflektieren Anwendungsmöglichkeiten der hier gewonnenen Erkenntnisse für die Berufliche Orientierung innerhalb des Prozesses der Beruflichen Orientierung in ihrer Tätigkeit als Koordinatorinnen und Koordinatoren für die Berufliche Orientierung und
  
• antizipieren mögliche Stolpersteine bei der Nutzung der hier gewonnenen Erkenntnisse für die Berufliche Orientierung und erarbeiten hieraus Gelingensbedingungen.
  

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 2

Die teilnehmenden Lehrkräfte

• diskutieren und reflektieren ihre Erfahrungen zum Thema digitale Tools für die Berufliche Orientierung aus ihrer eigenen Tätigkeit als Koordinatorinnen und Koordinatoren für die Berufliche Orientierung und
  
• entwickeln weitergehende Handlungsschritte für die Weiterentwicklung der Beruflichen Orientierung unter Verwendung digitaler Tools für die Berufliche Orientierung.
  

Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren

Die Moderatorinnen und Moderatoren fungieren einerseits als Expertinnen und Experten für das Thema digitale Tools für die Berufliche Orientierung und geben andererseits Anstöße zur Implementierung digitaler Tools für die Berufliche Orientierung. Dabei unterstützen sie die teilnehmenden Lehrkräfte dabei, erste Schritte bei der Nutzung und Implementierung der oben erwähnten Themen zu gehen.

Bezug zum RRSQ [u.a.]

• 1.2.2: Die Schule übernimmt Verantwortung dafür, dass die Schülerinnen und Schüler die angestrebten schulischen oder beruflichen Abschlüsse erreichen und eine realistische Anschlussperspektive entwickeln.
  
• 1.4.1: Die Schule schöpft ihre Möglichkeiten zur Verringerung von ungleichen Bildungschancen und Benachteiligungen aus.
  
• 1.4.3: Die Schule schafft Voraussetzungen dafür, dass die Schülerinnen und Schüler sich in ihrer weiteren Biographie am politischen und gesellschaftlichen Leben beteiligen können und Lebens- und Berufsperspektiven für sich selbst erkennen und nutzen.
  
• 2.8.2: Die Schülerinnen und Schüler sowie die Erziehungsberechtigten und ggf. Ausbildungsbetriebe werden systematisch in Lern-, Entwicklungs- und Erziehungsangelegenheiten beraten.
  
• 2.8.3: Die Schülerinnen und Schüler werden systematisch unter Einbeziehung der Erziehungsberechtigten und ggf. von Ausbildungsbetrieben im Hinblick auf ihre jeweiligen Laufbahnmöglichkeiten informiert und beraten.
  
• 2.8.4: Die Schule verfügt über ein Übergangsmanagement.
  
• 4.1.3: Lehrkräfte entwickeln ihre beruflichen Kompetenzen im Rahmen von Fort- und Weiterbildung kontinuierlich weiter.
  

Schulform

Alle Schulformen außer Grundschulen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Studien- und Berufliche Orientierung / Angebote zur Umsetzung des Landesvorhabens KAoA

Zielgruppe und Voraussetzungen

Koordinatorinnen und Koordinatoren für die Berufliche Orientierung, Tutorinnen und Tutoren, Jahrgangsstufenleiterinnen und Jahrgangsstufenleiter, Klassenleitungen sowie alle an dieser Aufgabe interessierten Lehrkräfte. Teilnehmerressourcen werden einbezogen, eine Bereitschaft zu aktiver Mitgestaltu...

Digitale Wortschatzarbeit im Fremdsprachenunterricht (Französisch SI/II)

ANR: 102147 Schulform: Allgemeine Schulformen außer Grundschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Französisch

„Können wir morgen wieder einen Vokabeltest schreiben?“ - Paradies oder Realität? Wenn Schülerinnen und Schüler solche Fragen stellen, dann wird klar: In diesem Französischunterricht ist Wortschatz motivierend verankert. Neben der Kernfrage, wie die Wortschatzarbeit bzw. das Vokabellernen gewinnbringend und zeitgemäß im Französischunterricht etabliert werden kann, setzt die Fortbildung neurodidaktische und methodisch abwechslungsreiche Schwerpunkte, die Lehrende und Lernende motivieren. Neben analogen Werkzeugen werden auch digitale Tools am Beispiel der Lernprogramme Quizlet und genial.ly in den Blick genommen, die eine wichtige Rolle bei der Festigung des Wortschatzes und Leistungsüberprüfung spielen können. Bewusst ausgewählte und für den Französischunterricht geeignete Tools werden den Teilnehmenden auf Grundlage methodisch-didaktischer Überlegungen vorgestellt und im Anschluss von allen gemeinsam erprobt.

Im Rahmen der zwei aneinander anknüpfenden Veranstaltungsteile (digital: 2 Nachmittage) werden spannende Lernarrangements im Bereich des Wortschatzerwerbs und direkt in der Praxis einsetzbare Überprüfungsformen konzipiert. ‚Escape Game‘ im Französischunterricht der SI und SII.

Bezug zum RRSQ:

• 2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
  
• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  

Fächer

Französisch

Schulform

Allgemeine Schulformen außer Grundschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Französisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, die das Fach Französisch in der Sek I oder Sek II unterrichten